教育是国之大计、党之大计。民族地区学校必须坚持以党建为引领，将铸牢中华民族共同体意识贯穿立德树人全过程。玉树藏族自治州红旗小学牢记习近平总书记的关怀嘱托，将党建优势转化为民族团结进步教育的强大动力，以高质量党建推动中华民族共同体意识在高原孩子心中生根发芽，成为民族地区党建引领铸牢中华民族共同体意识教育的生动典范。

当前，民族地区学校党建与铸牢中华民族共同体意识教育融合面临诸多困境：一是融合机制不健全，党建与教育教学“二元分离”，民族团结教育停留在讲故事、搞活动层面，缺乏课程化、体系化长效机制；二是思政育人实效性不足，理论讲授多、实践体验少，学生对“五个认同”的理解深度不够；三是队伍建设协同性弱，党员先锋作用发挥不充分；四是治理效能不足，党组织领导下的校长负责制落实不到位。红旗小学立足高原实际，系统性破解难题，走出特色融合之路。

健全治理体系，夯实铸牢中华民族共同体意识的制度根基

学校严格落实党组织领导下的校长负责制，坚持“三重一大”事项民主决策，完善党建与铸牢中华民族共同体意识教育同部署、同考核机制。将铸牢中华民族共同体意识纳入学校发展规划、课程方案和评价体系，建立党组织书记牵头、各部门协同的工作机制，确保铸牢中华民族共同体意识教育有制度保障、有资源支撑、有评价反馈，破解党建与教育教学“两张皮”问题。

打造一体化育人课堂，推动铸牢中华民族共同体意识入脑入心

学校打造“党建+铸牢中华民族共同体意识+课程思政”一体化育人课堂。开足开好思政课，将玉树灾后重建中全国人民支援的生动教材、各民族守望相助的真实案例转化为课程资源；推动各学科融入民族团结进步元素，在语文课中讲述各民族交往交流交融的故事，在道德与法治课中强化“五个认同”教育；依托校史室、红色教育联盟等，开展情景式、体验式实践思政，构建全课程贯通的铸牢中华民族共同体意识课程体系。

实施“双培双带”工程，锻造铸牢中华民族共同体意识骨干队伍

推进“党员+骨干教师”双培双带工程，依托对口支援开展党务与铸牢中华民族共同体意识教育专题培训。通过“党员示范课”“民族团结精品课”“结对帮扶”等，发挥党员教师在铸牢中华民族共同体意识教育中的先锋作用。将铸牢中华民族共同体意识纳入师德师风建设，引导教师成为民族团结进步的传播者和践行者。

构建全课程贯通体系，在实践体验中深化民族团结教育

学校以“五个认同”为核心，构建全方位民族团结实践体系：与北京市八一学校共建红色教育联盟，开展红色研学，引导学生在对比中感受祖国大家庭的温暖；持续举办“石榴籽一家亲”系列活动，通过书信往来、视频连线、互访交流，促进各族青少年交往交流交融；开发《高原石榴籽》校本课程，推动铸牢中华民族共同体意识教育课程化、常态化；建成劳动与科学教育实践基地，实现五育并举；开展“讲家史、传家风、话团结”活动，邀请民族团结模范进校园宣讲。

推进党风廉政与师德师风协同建设，营造团结奋进育人环境

融合党风廉政建设与师德教育，开展铸牢中华民族共同体意识专题学习，评选师德标兵和民族团结进步先进个人。落实教师职业行为准则，推进“清廉学校”建设，将中华民族共同体意识融入校园文化建设，营造“中华民族一家亲、同心共筑中国梦”的浓厚氛围，打造风清气正、团结奋进的育人环境。

（作者单位：玉树藏族自治州红旗小学）