（来源：黑龙江日报）

转自：黑龙江日报

□石文燕 李玉铭

数字时代对数字艺术设计人才提出了“文化+科技”复合能力的新要求，地方民办高校普遍面临培养目标趋同、课程“重技轻文”、产教融合难等现实困境。本研究以南宁理工学院数字媒体艺术专业为案例，围绕“一主引领、两驱融合、三位一体、全域协同”的人才培养模式，系统阐述了该模式的构建逻辑、实施路径与初步成效，为民办高校同类专业提供理论参考与实践范式。人工智能、虚拟现实等技术快速迭代，促使数字艺术设计人才标准从过去以单一技能技术为主转变为文化认知、数字化表达以及创新性的综合应用。国家在政策层面要求人工智能与教育高度融合，实现了教育链、人才链、产业链、创新链的有效对接，对数字媒体艺术设计专业建设起到了一定的导向作用。地方民办高校是应用型艺术人才输出的重要主体，在衔接地方产业发展需求的过程中，有巨大潜力可以挖掘。各院校对于进一步立足区域产业特色凝练专业优势、优化课程中文化阐释与创新素养培育比重、深化多层次产教协同合作、统筹规划差异化发展路径、持续提升人才培养质量的需求越来越高。

“一主引领、两驱融合、三位一体、全域协同”的路径构建解析。“一主两驱三体全域”从目标、动力、架构、资源四个维度搭建完整育人顶层设计，构建特色人才培养的顶层逻辑体系。整体架构以一条主线锚定方向、两大引擎驱动落地、三方主体闭环育人、全域资源兜底保障，形成系统化培养顶层设计。一是以一主引领锚定培养定位，坚守“文化+数字”复合素养主线，立足地方文旅产业岗位需求，确立懂文化、精技术、善创新、可落地的人才培养目标，锚定文化铸魂、技术赋能、产业导向建设内核。二是以两驱融合夯实运行双引擎，依托产教融合打通校企深度合作，实现企业、项目、导师全方位嵌入教学；依托赛教融合打通课赛壁垒，将赛事标准内化课程，形成教赛学良性循环。三是以三位一体筑牢协同内核，联动各方主体，行业定规范、企业供项目、院校抓教学，通过资源共建、标准共定、质量共评破解供需脱节难题。四是以全域协同完善资源生态，整合校内跨专业师资与校外非遗场馆、文创企业、研学资源，实现师资、课程、实践、成果多维度协同配套。四大模块各司其职又有机联动，共同搭建起适配地方民办高校、贴合区域文创产业的人才培养顶层框架，为后续课程、实训、师资等系统化实践指明实施逻辑。

培养路径的系统性实践。依托“一主两驱三体全域”顶层设计，学校从课程、实训实践、产教赛融合、师资、评价五大维度细化落地举措，全方位落地人才培养改革，打通理论设计到实操育人全链条。重构课程体系，文化嵌入与技术迭代双向适配。调整课程结构，增加地域文化创意、非遗数字转译、AI辅助设计等单元。将广西民族文化符号、先进技术及企业项目引入教学，构建“文化挖掘—元素提取—数字转译—创意落地”的实践模式，实施项目式、工作坊式教学，使课堂、企业实习、竞赛训练环境相结合。强化实践教学，分层递进实战体系搭建。基础实践依托校内实验室完成技术与设计基础训练，巩固基础能力。而综合实践结合企业项目、竞赛命题，进行工作流全流程化。创新训练则根据非物质文化遗产数字化、文化旅游等开发需求，推动作品转化与落地，提升社会服务能力。在建立实习基地、数字创意工作室、现代产业学院的基础上，建立起稳定的实践支撑。产教赛教融合，协同机制落地实施。企业导师参与课程教学、项目指导与成果评审，真实项目全程驱动教学，实现学习过程与岗位能力无缝对接。特别通过产业学院以工作坊、训练营等将微课程嵌入教学中，多形式将真正产业要求及行业工作流带入教学。赛事也以“校—省—国”晋级竞赛梯队，并将赛事融入课堂，推动竞赛训练常态化、全覆盖，以高水平赛事牵引教学质量提升。构建师资队伍，双师能力与文化转译能力提升。推进教师企业挂职与项目研发，强化产业实践能力。组织教师深入非遗与民族文化场域，提升文化挖掘与数字转化能力，组建专业教师、企业导师、文化传承人跨界团队，为特色培养提供师资保障。完善评价机制，构建多元质量考核评价体系。设立过程考核、项目考核、竞赛考核、企业考核四位一体考核体系，减少终结性笔试考核，注重能力与业绩的考核。以项目质量、作品质量、竞赛成绩、企业满意度为主要依据，使人才培养质量能够量化、可控、可提高。

经过系统实践，本路径取得显著成效。人才培养质量显著提升，学生文化理解与数字创新能力增强，非遗融合类数字作品数量翻倍，竞赛获奖层级与数量同步提高，多项成果被企业采纳转化。专业形成“文化+数字+产业”特色，人才供给与区域数字创意产业需求高度匹配，毕业生岗位适配度与就业竞争力明显提升。该路径贴合民办高校机制灵活、贴近产业、立足区域的办学特点，以文化赋能、技术应用、产教协同、全域保障突破同质化瓶颈，可为同类高校数字艺术设计专业提供可复制、可推广的改革样本，支撑区域数字文化产业发展。

数字时代对民办高校数字艺术设计人才培养提出特色化、应用型双重要求。“一主两驱三体全域”路径以素养为引领、双驱为动力、三方协同为架构、全域资源为生态，实现人才培养与技术演进、产业升级、文化传承同频共振。后续将持续深化实践、优化体系、完善机制，不断提升人才培养质量与社会服务效能。

本文系广西教育科学“十四五”规划2023年度民办高等教育专项课题《数字新时代背景下地方民办高校数字艺术设计特色人才培养路径研究》（编号2023ZJY2258）的阶段性研究成果。

（作者单位：南宁理工学院）