6月13日，好课在线数学主讲刘秋龙受邀参加北京日报“阳光成长，护航青春”2026高考公益讲座，围绕2026年高考数学展开分析，面向广大考生和家长解读高考数学的命题趋势、能力要求与备考方法。

本次高考公益解读专场聚焦“高考如何从解题转向解决问题”等话题展开，刘秋龙结合多年数学教学观察，从试题特点、能力导向和学生学习方式等角度，分享了对高考数学命题变化的理解。

从“解题”到“解决问题”：数学考查更重思维迁移

刘秋龙认为，高考数学的考查正在从单纯的知识记忆和方法套用，逐步转向对数学思维、问题分析和知识迁移能力的综合考查。过去，部分学生习惯面对条件清晰、模型明确的题目，通过熟练度和题型记忆完成作答；而现在，越来越多试题会放在真实、陌生的情境中，要求学生主动提取信息、抽象模型、选择方法，并完成推理验证。

面对高考数学命题逻辑正在从“知识立意、套路导向”转向“素养立意、思维导向”。刘秋龙提到，试题不再只关注学生见过多少题、记住多少方法，更关注学生能否用数学思维分析陌生问题。学生不仅要会算、会套公式，更要理解概念背后的逻辑，知道条件之间如何转化，以及题目真正想考查的思维方法。

从“刷题型”到“建体系”：高一高二要提前适应新高考

近年来数学试卷呈现出“变少、变精、变活”的特点。题目数量有所调整，单题对思维含量、信息提取和逻辑表达的要求更高；情境题、创新题比例有所提升，题目顺序和考查方式也更加灵活。

这意味着，数学学习不能停留在“刷过多少题”“记住多少题型”的层面，而要回到课本、理解本质、重视迁移，在基础概念和核心方法上建立更稳定的能力支撑。针对高一、高二学生如何提前适应新高考要求，刘秋龙分享，高一、高二是知识体系、思维习惯和表达规范形成的关键阶段，学生要摒弃单纯“刷题攒题型”的学习方式，优先吃透概念与课本，刻意训练“情境读题”和“数学建模”能力，把零散知识点逐步搭建成网络化知识体系。

从“抄错题”到“做复盘”：备考关键在找准思维断点

“高考数学考查的核心，是学生会不会用数学思维思考问题。”刘秋龙表示，数学学习应从“重计算、轻思维”转向“少算多思、重逻辑推理”。面对一道题，学生首先要读懂题干，识别已知条件与目标之间的关系，再选择合适的方法展开推导。尤其是在综合性较强的题目中，真正重要的往往不是计算本身，而是学生能否准确判断问题结构，能否把熟悉的知识迁移到新的情境中。

谈及不少学生依赖错题本的问题，刘秋龙提醒，错题本本身有价值，但机械抄题、全盘收录、只整理不复盘，很容易变成低效劳动。真正有效的纠错，不是把题目重新抄一遍，而是记录自己当时为什么出错、正确思路从哪一步开始分叉，以及同类问题下次应该如何识别。与其追求形式完整，不如通过批注、分类、定期回看等方式，把时间留给思考。