从“加快培养具有全球视野的高层次国际化人才”成为新时代教育对外开放的重要命题，到“加快建设具有全球影响力的重要教育中心”成为建设教育强国的重要任务，中国正通过提升教育国际化水平和全球竞争力，推动本国教育在全球发挥更大作用。这意味着，我们培养的人才不仅要具备专业素养，更须拥有深度参与全球治理的视野与能力。

南京信息工程大学（简称“南信大”）依托深厚的气象学科传统与优势，将国际化战略确立为推进世界一流学科建设的重要抓手。建校60余年来，学校一直探索作为行业特色高校的一流学科建设与国际化人才培养双向赋能路径：对标国际前沿重构国际化人才培养知识体系，面向科研创新构建国际化人才培养创新体系，参与全球治理拓展国际化人才培养实践体系，以国际化战略驱动学校事业新发展，拓展高层次国际合作伙伴，提高国际化人才培养的辐射效应，系统推进世界一流学科建设。

深化国际化人才培养理念

学校以国家需求为导向，面向全球治理的青年参与，确立“专业能力、创新能力、实践能力”的人才培养目标。通过推动国际化教育体系建设，打造以气象为核心的学术前沿高地，分阶段、浸润式提升学生全球胜任力，实现国际化培养与一流学科建设的协同可持续发展。

在理念层面，学校将面向全球治理的国际化人才作为核心培养方向，突出学生参与全球治理、解决复杂气候问题的能力要求，致力于培养兼具家国情怀与国际视野、能够在国际舞台上发挥专业优势的复合型人才。结合全球治理体系变革对国际化人才的能力诉求，以及气象学科服务全球治理的专业特色，凝练形成“可持续发展意识、全球气象事务治理参与能力、创新与解决气象前沿问题能力、气象学专业能力、跨文化沟通与协作能力”五大国际化人才培养核心理念，构建“意识、能力、素养”三位一体的培养框架。

在路径层面，针对国际化发展需要和培养具有全球胜任力人才要求，建立跨文化、跨学科、跨学院的在地国际化课程体系，拓宽学生国际化视野并提升其专业素养，增强学生全球参与能力和社区服务意识，将国际化人才培养贯穿于一流学科建设全过程。同时，通过培养具有国际竞争力的跨学科人才，促进学科知识交叉融合，推动学科发展。

创新全球胜任力培养模式

学校持续升级国际化发展战略，自2012年起实施“深度国际化”发展战略，将“国际化”作为三大发展路径之一；2017年升级为“服务全球化”发展战略。“十四五”时期，国际化办学成为“双一流”建设核心引擎。面向“十五五”，学校确立了“双向国际化”发展战略，统筹推进“引进来”和“走出去”双向布局，以“在地国际化”和“服务全球化”双轮驱动，打造服务国家对外开放战略和应对全球气候治理的资源平台和学术前沿高地。目前，学校已形成以国际化人才全球胜任力培养为目标的体系化模式，系统构建起三大支柱体系：

一是构建面向全球治理的课程知识模块。推动课程体系从“学科导向”向“问题导向”转型，强化全球议题融入、跨学科知识整合、前沿科技渗透。在实践层面，通过引进、融合和创新国外优质教育资源，共同设计专业培养方案、课程体系、质量标准，重构多层次、高质量的课程模块，培养学生创新意识、创新能力、创新思维，突出多元化评价。遵循“两性一度”标准，重构国际化课程体系，建设高阶性、创新性、挑战度兼备的高质量国际化课程。一方面，开设“数理+气象”“信息+气象”等交叉融合课程，为国际化能力筑牢知识根基；另一方面，开展多层次素养与能力教育。同时，以国际化课程为载体，创新教学模式，利用南信大教育在线平台、Blackboard等数字化资源，构建虚拟流动的全球化校园环境，提升学生国际竞争力；依托世界气象组织“全球校园”中国节点的在线课程资源，激活学校和国际产业动能，形成面向产业的人才培养良性闭环。

二是构建支撑全球治理的资源平台。打造开放、协同、共享的国际资源平台，推动资源平台从“单一模式”转向“多元联动”的四维平台体系。主要包括：持续推进与世界一流大学开展高水平合作办学，优化现有中外合作办学；设立海外人才培训基地、引才基地，建设一流国际化师资队伍；积极响应国家外交倡议，展现“人类命运共同体”的气象担当，并依托学校国际合作平台与哈佛大学、耶鲁大学等开展学生联合培养；搭建学生创新创业支持平台，引导学生参与国际学科竞赛，不断提升学生解决问题和参与全球治理的综合能力。

三是构建融入全球治理的实践路径。推动人才培养由“课堂学习”向“全球实践”延伸，构建内外联动的国际化实践生态。具体而言，全面实施中外学术双导师制、开展国际科研创新训练和国际交流实习等，为学生参与全球治理提供路径支撑；依托现有国际科研合作平台和实践基地，以及国际气象教育与科学研究协会（IAMES）和WMO（世界气象组织）南京区域培训中心，加强与世界200强高校的科研合作与学术交流，为学生提供更丰富的国际交流机会；通过暑假交流项目、学期交流项目、国际组织实习项目等多样化海外交流项目，拓宽学生国际视野，提升全球胜任力水平。

拓宽全球胜任力培养路径

聚焦学生全球胜任力提升，学校将国际化元素融入素养教育，并融通中外文化，实现国际化人才培养与一流学科建设的全过程贯通，从而培养面向全球治理、具有国际竞争力的跨学科人才。

一是坚持引培并举，聚力建设国际化师资队伍。师资队伍是一流学科建设的基础。学校聚焦师资建设，通过外引内培提高教师的国际化水平，优化师资队伍结构。一方面，通过“校长面对面”“海外院士工作站”等渠道引进高水平师资，建立国际人才库，举办海外专场招聘，创新高端人才工作机制，使学校成为高水平人才的汇聚之地；另一方面，依托“博士化”“国际化”“团队化”等师资队伍建设工程，提升师资国际化水平，并设立“全球胜任力”导师，为学生提供与国际顶尖学者交流学习的机会。此外，学校雷丁学院的任课教师100%通过了英国师资教学能力认证，实现教学理念与国际接轨，为全校师资国际化提供了良好示范。

二是汇聚优质资源，全力打造国际化育人平台。学校学科建设以行业需求为导向，依托气象学科优势，通过推动国际化平台建设，为学生参与国际学术前沿提供支持。学校分别与哈佛大学、耶鲁大学等世界顶尖大学建立国际科研合作平台，打造气象学科的学术前沿高地。同时，学校拥有多个国际级平台，包括气候与环境变化国际合作联合实验室、与欧洲气象学科排名第一的雷丁大学联合成立的国际联合实验室、与爱尔兰沃特福德理工学院成立的南京信息工程大学国际技术转移中心爱尔兰分中心、世界气候研究计划——全球极端天气气候平台南京中心（GEP-SU），以及由学校倡议成立的IAMES等。这些平台以增进国际气象教育与学术交流合作为宗旨，聚合国际顶尖科教资源，为学生提供丰富的与国际大师面对面、短期实地访问等学习机会。

三是聚焦学生发展，实施全球胜任力进阶计划。为提升学生的全球胜任力，学校实施“4+1=6”全球胜任力进阶计划，即构建四个维度、叠加一类历练、培养六种核心素质（家国情怀、语言能力、专业能力、思辨能力、创新能力、跨学科能力），并将国际化人才培养目标贯穿育人全过程，构建“课程模块+语言能力+专业能力”的培养方案。在培养方案中设置“全球胜任力学分”，为学生制定个性化的国际化成长计划，成立国际化人才服务社区，提供出国留学、专业指导和定制化服务，全方位提升留学帮扶能力。为培养具备全球胜任力的复合型高层次人才，具体达成以下路径：100%的学生参与“全球胜任力训练营”；推荐60%的学生加入国际化双创团队；选拔25%的学生参加短期或长期出国交流项目；鼓励10%的学生选择“3+1”模式赴外方高校培养；优选5%的学生到国际组织、国际协会、国际团队任职或实习。（作者陈海山系南京信息工程大学校长；王骥系教师发展与教学评估中心主任；周锦系雷丁学院院长。本文为江苏省高等教育教改重点课题“数智赋能·产教融合·趋同培养：来华留学生教学质量提升的南信大‘标杆模式’构建与创新实践”[2025JGZD143]成果）

原标题：全球治理视域下国际化人才培养的创新探索