●当时正值抗日战争相持阶段最艰苦的时期，侵华日军对抗日根据地实施残酷“三光”政策，国民党掀起第二次反共高潮，严峻的形势要求全党在思想战线实现空前团结

　　●在《改造我们的学习》中，毛泽东深刻剖析了党内脱离实际、忽视历史、空谈理论的主观主义作风，提出实事求是的思想路线

　　●《改造我们的学习》为推动党的理论创新提供了方向，要在直面现实问题中打破固有观念束缚，要坚持一切从实际出发，深入把握中国社会发展的客观规律，要建立具有自身特色的学术体系

　　1941年5月，毛泽东在延安高级干部会议上作《改造我们的学习》的报告，明确了对待马克思主义的科学态度，是中国共产党人推进马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的典范之作。它所倡导的理论联系实际原则与实事求是思想路线，是党不断推进理论创新和实践发展的锐利武器。这篇著作所蕴含的思想方法和工作方法，跨越时空、历久弥新，对于不断推进马克思主义中国化时代化，具有重要的启示意义。

　　《改造我们的学习》中，毛泽东倡导“将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”，其核心是批判和纠正党内存在的主观主义、教条主义学风，即“不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用”的严重问题。其写作背景深刻反映了当时中国共产党面临的严峻考验与历史抉择。当时正值抗日战争相持阶段最艰苦的时期，侵华日军对抗日根据地实施残酷“三光”政策，国民党掀起第二次反共高潮，严峻的形势要求全党在思想战线实现空前团结。毛泽东撰写此文，旨在从改造学风这一根本入手，推动全党树立实事求是的思想路线。该文与后续文献共同奠定了延安整风运动的思想基础，为中国共产党实现思想统一并最终夺取抗战胜利，提供了至关重要的思想武器。

　　应对国共摩擦和思想交锋的考验。抗日战争转入战略相持阶段后，侵华日军逐渐调整其策略，对国民党采取以政治诱降为主、军事打击为辅的方针，并将主要兵力转向进攻中国共产党领导的抗日根据地，意图从内部瓦解国共合作、分裂抗日阵营。面对这一复杂局势，中国共产党接连两次打退国民党顽固派发动的反共高潮，维护和巩固了抗日民族统一战线。但是，1941年1月爆发的皖南事变，使党和军队遭到重大损失。毛泽东在总结这一惨痛教训时指出，导致失败的重要原因是当时中共中央东南局和新四军领导人项英对于统一战线中的独立自主原则认识不足以及对具体局势的错误判断。会上进一步强调，必须纠正党内那种自高自大、不实事求是的思想作风，保持政治坚定性和策略灵活性。

　　除了政治和军事摩擦，国民党顽固派还在思想战线不断发起攻势，企图从根本上动摇中国共产党人的理论根基。面对“三民主义是中国的马克思主义”等混淆视听的论调，以及“马克思列宁主义不适合于中国”的质疑，毛泽东意识到思想斗争的重要性。他一方面强调要科学阐明马克思主义与三民主义的联系与本质区别，另一方面坚决驳斥否定马克思主义中国化的错误观点。他进一步认识到，只有推动马克思主义与中国具体实际相结合，才能为中国革命制定出正确的路线与政策。

　　纠正思想路线与改造学风的内在需要。面对日益复杂的国内外形势，实现全党思想统一成为中国共产党应对挑战的根本前提。然而，当时党内的思想状况并不乐观。一方面，历史上遗留的思想路线问题尚未彻底澄清。1940年，王明在延安发行第三版《为中共更加布尔什维克化而斗争》，为其过去的“左”倾错误辩护，再加上抗战以来的右倾观点，一起给党内带来了新的思想混乱。皖南事变后，毛泽东再次强调了“左”倾和右倾的错误“两极相通”，都是不了解中国具体实际的主观主义。另一方面，在党的组织构成中，农民阶级、小资产阶级占大多数，各种非无产阶级思想必然被带入党内，必须彻底改造这些思想。为此，党内开展了大规模干部教育活动，制定教育制度，提升全党马克思主义理论水平。但是，在学习中存在着理论与实际脱节、历史与现实剥离的情况。正是在这样的背景下，毛泽东提出要有理论联系实际、调查研究和实事求是的作风。

　　在《改造我们的学习》中，毛泽东深刻剖析了党内脱离实际、忽视历史、空谈理论的主观主义作风，提出“实事求是”的思想路线。他强调要从客观实际出发探求规律，并通过系统调查研究、深化中国史研究、推动理论联系实际的方法，最终实现马克思主义与中国具体实践的有机结合。

　　剖析主观主义作风的根源，破除结合的思想障碍。在《改造我们的学习》中，毛泽东尖锐地指出，这种背离马克思列宁主义基本精神的作风主要表现在三个方面：一是缺乏调查研究客观实际状况的浓厚空气，没有对国内和国际的各方面，对国内和国际的政治、军事、经济、文化的任何一方面，作系统周密的调查研究；二是对中国历史知之甚少，陷入“言必称希腊”的误区；三是不注重马克思列宁主义的应用，理论和实际分离。

　　毛泽东认为主观主义作风是党性不纯的表现，并且强调理论研究者和实际工作者不能忽视研究客观实际事物，否则危害极大，害己害人害革命。他指出，只有打倒了主观主义，马克思列宁主义的真理才会抬头，党性才会巩固、革命才会胜利。

　　阐发实事求是的丰富内涵，明确结合的根本方法。毛泽东以“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”这副对联，对脱离实际的空洞学风进行了尖锐批判，提出马克思列宁主义是科学，必须树立实事求是的思想路线。他将中国传统中“修学好古，实事求是”的治学精神，创造性地转化为指导中国革命的思想方法。

　　在唯物辩证法的哲学思想下，“实事”即客观存在着的一切事物；“是”即客观事物的规律性；“求”则被阐释为去研究。具体而言，就是“从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况出发，从其中引出其固有的而不是臆造的规律性，即找出周围事变的内部联系，作为我们行动的向导”。更进一步，就是凭客观存在的事实，详细地占有材料，在马克思列宁主义一般原理的指导下，运用其立场、观点和方法，对周围环境作系统地周密地调查和研究，从这些材料中引出正确的结论。“这种结论，不是甲乙丙丁的现象罗列，也不是夸夸其谈的滥调文章，而是科学的结论”，是指导实践的科学理论。

　　作为党的思想路线，实事求是体现了无产阶级政党的世界观和方法论，为马克思列宁主义和中国革命的实际运动相结合提供了根本方法。实事求是思想路线的确立与践行，直接关系到马克思主义中国化的实践进程和理论生命力，决定着党的事业的兴衰成败。

　　确立研究中国问题的原则，巩固结合的实践基础。第一，推行调查研究计划，研究实际问题，奠定政策制定的现实依据。1941年7月，中共中央成立调查研究局，党政干部带头开展调查研究工作，形成《鲁忠才长征记》《米脂县杨家沟调查》等内容丰富翔实的调查报告，并依次制定符合实际的各项政策。

　　第二，有组织地进行中国史的研究，构建国情研究的学术基础。1941年12月中共中央政治局通过的《中共中央关于延安干部学校的决定》规定，中央研究院为培养党的理论干部的高级研究机关。为把握中国社会发展的内在脉络、探索中国问题的理论指南提供了历史纵深和文化语境。

　　第三，贯彻理论联系实际的教育方针，推动马克思主义中国化教学实践。在教育实践活动中，确立理论联系实际的原则，指出“要有目的地去研究马克思列宁主义的理论，要使马克思列宁主义的理论和中国革命的实际运动结合起来”。

　　《改造我们的学习》为推动党的理论创新提供了方向，要在直面现实问题中打破固有观念束缚，将马克思主义基本原理扎根于中国实际和中国土壤；要坚持一切从实际出发，深入把握中国社会发展的客观规律；要建立具有自身特色的学术体系，通过系统研究中国实际和传统文化，增强理论说服力和指导性，为发展当代中国马克思主义奠定坚实基础。

　　破除思想桎梏，在新的思想解放中实现马克思主义中国化。《改造我们的学习》对主观主义的批判，对新时代推进马克思主义中国化时代化具有重要启示。一方面，需要继续反对脱离实际的主观主义倾向；另一方面，要破除对西方现代化的盲目迷信，立足中国特色社会主义伟大实践，重新认识中华优秀传统文化的时代价值。这一过程本身就是深刻的思想解放，使我们能在马克思主义指导下构建具有主体性的现代化理论体系。

　　恪守实事求是，筑牢马克思主义中国化的思想路线。实事求是，是马克思主义的根本观点，是中国共产党人认识世界、改造世界的根本要求。唯有坚持实事求是，才能准确理解当代中国面临的实际问题，把握社会发展的客观规律，从而为制定符合国情的方针政策提供可靠依据。

　　构建自主知识体系，强化马克思主义中国化的学理支撑。通过深入调查现实问题和系统研究历史文化，构建中国自主的知识体系，是不断推进马克思主义中国化时代化的重要支撑。这一体系的确立能够扩展问题研究的广度和深度，增强马克思主义中国化时代化的理论解释力和学理说服力。在此基础上，能够更好地阐释中国式现代化的独特路径，在世界舞台上发出中国声音，传播中国的发展经验与治理智慧。

　　《改造我们的学习》作为马克思主义中国化历程中的重要文献，其价值不仅在于历史性的理论贡献，更在于它所确立的实事求是思想路线和理论联系实际的学风，为不断推进马克思主义中国化时代化提供了根本遵循。当前，我们要深刻把握“两个结合”的重大意义，从这篇光辉文献中汲取智慧力量，继续坚持实事求是，大兴调查研究之风，在破除思想桎梏中推进理论创新，在构建中国自主的知识体系中强化学理支撑，不断开辟马克思主义中国化时代化新境界，以扎实的学风建设和理论创新成果，为以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴提供强大思想保证和精神动力。

　　（作者单位分别系北京师范大学马克思主义学院、山东师范大学马克思主义学院）