（来源：天津日报）

转自：天津日报

　　工匠精神作为从业者职业理想与职业道德的集中表现，体现着广大民众对劳动的价值寄托与崇高追求。在中国优秀传统文化中，工匠精神主要体现在陶瓷烧制、金属冶炼、丝织刺绣、房屋建筑等方面，是推动中华民族社会进步和文明发展的重要力量。在新时代背景下，“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的工匠精神仍深刻影响着当下中国社会的高质量发展和精神文化塑造。作为培养未来高技能人才和大国工匠主阵地的高校领域，必须要扛起时代重任，将工匠精神和高校思想政治教育有机结合起来，为建设社会主义现代化强国提供坚实的人才支撑。 

　　注重优化教学，精选特色案例以提高认同感。一方面，发挥思想政治理论课的课堂教学主阵地作用，结合各门课程的教学内容，详细阐述工匠精神的精神内涵。例如，在《思想道德与法治》课程职业道德板块，精选本地或全国知名的大国工匠先进事迹；在《中国近现代史纲要》课程，深刻讲述新中国成立初期的工业化建设和改革开放以来的超级工程建设等，以相关史实阐述工匠精神对国家发展的重要作用。另一方面，充分挖掘各门专业课中的思政资源，将工匠精神融入课程思政教育。 

　　开展数智赋能，利用数字工具以增强互动性。一方面，高校应充分利用社交工具和新媒体平台广泛传播工匠精神。例如，通过学校微信公众号、微博、短视频平台，发布大国工匠的先进事迹，或邀请各专业领域的能工巧匠、大国工匠，通过线上直播间与学生“面对面”交流，分享其工作经验与心得，以喜闻乐见的形式拉近与学生的距离。另一方面，利用虚拟仿真（VR）应用技术将工匠精神具象化。通过佩戴虚拟仿真（VR）设备，学生可身临其境地体验大国工匠的工作场景和严苛的工艺制作流程，不断增强学生对工匠精神的理解与感悟。 

　　强化第二课堂，营造浓厚氛围以扩大影响力。一方面，开展系列实践活动，营造良好氛围。例如，举办“大国工匠系列讲座”，邀请行业工匠大师现场讲解从业经验与心路历程；开展工匠精神征文、演讲、情景剧和主题观影等活动，引导学生在活动中感悟精神力量；增加与工匠精神相关的校园雕塑、宣传标语、纪念活动等，引导学生于潜移默化间领会工匠精神要义。另一方面，注重搭建以“校企合作”为代表的校外第二课堂。组织学生前往企业制造中心、工业实验室和现代生产基地进行实地参观或在岗实习，让学生参与到一线生产中，通过观察每一个精细严谨的生产环节，进一步提升学生对工匠精神的追求与认可，促使精神内化于心、外化于行。 

　　天津中德应用技术大学马克思主义学院 陈帅