苏童 赵开开

新时代创新医学思政教育话语体系，是指在数智技术驱动下，立足医学生群体认知特点与成长规律，通过系统整合话语主体、内容与方法，构建起技术赋能、价值引领、科学高效的思想政治教育体系。这一话语体系的构建，包括规范性、主体、内容、方法、保障性等要素。其中，规范性要素是话语体系构建的基本准则，包括核心原则和目标方向等；主体要素包括思政和医学教师、医学生，以及医疗机构等协同主体；内容要素包括政治性、专业性和时代性内容；方法要素包括技术赋能、载体创新、算法推介等；保障性要素在制度、技术、评价等方面为话语体系构建提供保障。该话语体系的构建，有助于拓展思想政治教育新空间，推动思政教育与医学专业教育深度融合，为培养政治坚定、医术精湛、医德高尚的医学人才提供有力支撑。

数智时代医学思政教育话语体系构建的现实境遇。主要体现在：其一，数智技术助力医学教育质量提升。5G通信、人工智能、大数据与虚拟现实等新兴技术为医学人才培养提供了科技力量，也为思政教育创造沉浸式教学场景等提供了技术支撑。其二，技术迭代引发传播生态变革，医学生的信息获取行为同样呈现出碎片化、沉浸式与强互动等新特征。这使得传统以课堂为中心的思政教育模式面临传播力与吸引力的双重挑战，必须积极适应新的传播生态，创新思政教育的传播方式和手段。其三，网络信息的碎片化和娱乐化特点，使得学生在接受信息时往往缺乏深度思考，影响了思想政治教育话语的传播效果。有些思想政治教育话语传播主要以传统的文字、图片和视频等形式为主，传播方式较为单一，缺乏互动性和创新性。这种单向的传播方式一定程度上削弱了思政教育的效果。

数智时代医学思政教育话语体系构建的基本准则。一是要坚持专业性与思想性的融合统一。医学专业教育培养医学生的临床技能和科学素养，而思想政治教育则塑造其职业价值观和人文关怀能力。二者在培养德才兼备的医学人才目标上具有内在统一性。二是要坚持技术赋能与人文关怀并重。技术赋能与人文关怀呈现出相互促进、相辅相成的关系。技术手段的运用不仅提升了思想政治教育的传播效率，也为实现个性化、精准化的人文关怀提供了可能。同时，人文关怀的价值导向又为技术应用划定了伦理边界，确保技术发展始终服务于人的全面发展。三是要坚持主体性与互动性协同强化。主体性需要通过“有意识的信息传播”实现价值引领，而互动性则依靠“网络上的精神交往与思想互动”来完成教育闭环。在目标方向上，通过话语体系建构，要适应数智时代对高校思政教育、医学人才培养的新要求，推动医学教育与思政教育在内容、方法和资源上的深度融合，培养具有坚定政治信仰的医学人才，并提升医学生的职业素养和人文关怀能力。

数智时代医学思政教育话语体系构建的实践路径。其一，内容转化，专业话语围绕“数字医疗中的隐私保护”“AI辅助诊断的伦理风险”“基因编辑技术伦理”等前沿议题设计教学内容、构建话语主题；叙事转化，采用“案例教学+情景模拟”模式，增强话语的时代感。其二，载体创新，嵌入智能传播场景。一方面打造载体融合矩阵，利用医疗元宇宙平台、智能化问答系统、短视频社区、医疗大数据平台、智能穿戴设备等新兴载体，促进职业精神培育、职业认同建构、即时价值引导、教学资源开发、人文关怀渗透等教育功能的发挥。另一方面优化算法推荐，建立个性化推送机制，基于医学生的专业方向、学习行为与兴趣标签等数据，实现“精准滴灌”式内容分发，并应用情感计算技术，通过面部表情识别与语音情绪分析等技术，动态调整教学策略。其三，主体培育，构建多元参与生态，提升教师数智素养，推行“思政教师+医学专家”双导师制，着力培养既精通医学伦理又熟悉智能技术的复合型师资队伍，并鼓励学生自主创作“医学人文微课”，激发他们的主观能动性与创造力。

数智时代医学思政教育话语体系构建的保障机制。其一，制度供给。制定医学教育数智化转型伦理指南，明确思政话语在智能教学系统中的嵌入标准与实施路径，建立网络医疗案例库双审机制，由医学专家与思政教师共同审核教学案例的伦理合规性与价值导向。其二，技术治理。构建“数字足迹追踪系统”，记录医学生在虚拟实践中的行为数据，为个性化教育干预与效果评估提供依据。其三，评价改革。将数智医疗环境中的职业决策能力、网络言论分析等纳入医学生思政评价体系，推动评价内容的现代化转型。同时，实施同行评价、患者评价、教师评价、AI评价等在内的多维评价方法，形成多元主体参与的评价机制。

数智时代为医学思政教育话语体系的构建带来了新的机遇和挑战。我们要积极探索、勇于实践，不断完善这一话语体系，推动思政话语创新、扩展思政教育空间、促进思政与医学教育融合，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

作者单位分别为：滨州医学院马克思主义学院、复旦大学马克思主义学院

本文系山东省社会科学规划研究项目“数智时代医学生网络思政教育话语体系构建研究”（编号：25CSZJ19）成果。