长白时评评论员 唐小兰

　　1月6日，有网友发布视频显示，河南郑州一小学多名学生在门口站岗，向老师敬礼，数位老师无回应。家长质疑大冷天站岗沦为“形式”。当地教育局：已成立专门调查组。

　　“文明礼仪岗”本是礼仪教育的载体，但是学生们向入校的老师恭敬敬礼、清脆问好，却大多换来匆匆而过的沉默回应。这场单向的“礼仪表演”在网络引发热议，也让“校门口站岗”这一校园常见现象再次被推至舆论风口。是培养学生文明素养的有益实践，还是让师生都陷入疲惫的形式主义？从家长护学岗的血泪悲剧到学生站岗遇冷，折射了形式主义对教育初心的侵蚀，反映了校园治理中权责失衡的深层病灶。

　　站岗岂能沦为耗心费力的形式主义？礼仪教育的核心是双向尊重与情感共鸣，但当学生的真诚敬礼成为无人回应的机械动作，当“老师好”的问候沦为空洞的流程化表达，所谓的“文明礼仪岗”便失去了教育本质。孩子们在寒风中坚守，带来被忽视的失落；老师们被裹挟在“必须接受敬礼”的场景中陷入疲惫麻木，双方都沦为形式主义的受害者。这种逐渐偏离初心的站岗制度，带来的是执行者、管理者与受众的多方无意义疲惫。

　　学生站岗变味，暴露从“自愿”到“摊派”的权责错位。学生站岗，不该是压在肩上的“担子”，而应是握在手中的“成长阶梯”。校园安全与礼仪培养的法定职责，在现实中被许多学校巧妙转嫁，学生站岗成为“礼仪任务”，家长护学岗变成“轮流排班”。名为“自愿参与”，实则“隐性摊派”，让家长陷入“不站岗怕孩子受委屈，站岗又分身乏术”的两难境地。

　　此类站岗早已不是孤立事件，而是演变成了校园治理中的“新常态”。从学生礼仪岗到家长护学岗，从小学到中学，各种名目的站岗任务层出不穷，背后是部分学校治理思维的僵化，将简单粗暴的“排班站岗”等同于“家校共育”，将机械重复的“形式表演”当作“素质教育”。比如，广西家长背着婴儿执勤，深圳家长抱娃疏导交通，长沙家长呼吁禁止强制轮值，张家界一名家长在护学岗执勤时突发疾病离世，这些场景都在诉说着权责失衡的无奈，学校轻松“甩锅”，家长被迫“接棒”。本应是家校协同的好事，最终变成单方面的责任摊派。

　　破解站岗乱象，要让礼仪的养成以教师言传身教代替形式化表演，远比整齐划一的鞠躬姿势、标准统一的问候口号更重要。同时，校园安全不是“全员站岗”的形式摊派，也不是“层层加码”的表面功夫，让礼仪教育告别“表演式”的刻板要求，让安全守护摆脱“摊派式”的形式桎梏，才能让校园真正成为滋养学生成长的净土，让每一位师生在尊重与安全的环境中，向着更好的教育稳步前行。

　　教育的温度，藏在师生相互尊重的回应里，藏在权责清晰的担当里，更藏在对生命安全的敬畏里。别让校门口的站岗，再成为消耗教育初心的疲惫之旅；别让本应守护成长的“岗哨”，变成透支信任、暗藏风险的“雷区”。唯有摒弃形式主义、厘清权责边界、筑牢安全防线，才能让校园真正成为师生共同成长的温暖港湾，让校门口的那一抹身影，真正成为校园里最温暖的风景线。

来源：中国吉林网