（来源：新华日报）

□ 王成春

2025年1月，美国网友纷纷自称“TikTok难民”，转向小红书社交平台，掀起了一场跨文化民间交流。这种新兴网络文化形式为大学生网络思政带来了新机遇与新挑战，培养其跨文化交流能力成为新形势下网络思政的必然要求，也是国家安全和意识形态安全视域下大学生跨文化网络交流突围的重点。高校围绕大学生主体性网络思政，从内容、技能到认知层层深入分析并重塑，转“危”为“机”，使网络成为大学生思政的优质增量，打造大学生网络思政育人新模式。

扩大网络思政供给，以优质内容占领阵地

小红书的跨文化民间交流在大学生群体中影响显著。相关调查表明，绝大多数大学生不仅注册了小红书账号，还增加了在该平台的浏览时间，尤其对“国内外对账单”等内容兴趣浓厚。在传统网络思政教育强调资源多样化的同时，于跨文化民间交流背景下，高校需清醒认识到，大学生网络思政教育的首位仍是“内容为王”，即要以优质内容引领其树立正确的价值观与跨文化认知。

无论是“TikTok难民”涌入小红书，还是2016年的海峡两岸表情包大战，都可以丰富高校网络思政案例，增强大学生对文化差异的理解。这种跨文化趣味解读，可视为大学生对多元文化解码倾向的“转码”过程，是传统思政教育内容难以企及的。因此，大学生网络思政需关注其跨文化民间交流的情绪体验，内容提质的关键在于占领网络思政阵地。这要求教育者不仅要把握大学生的思想动态和兴趣点，还要结合跨文化交流特点，开发兼具全球视野与本土特色的思政内容。通过重塑优质内容，涵盖多元文化、历史、价值观等内容，引导大学生在跨文化民间交流中自觉抵制错误思想，传播正能量。

强化网络文明素养，培育社交应用习惯

《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确将网络文明素养作为核心素养之一，强调大学生应当具备网络礼仪、信息安全意识等基本技能。在跨文化交流背景下，大学生需将网络素养转化为行为习惯，形成高效、规范的社交工具使用模式。人工智能等技术大幅提升了信息生成和跨文化交流的便捷程度，但网络空间也并非不受约束的自由场域。大学生作为网络空间的重要参与者与活跃力量，需在网络思政的积极引导下，深入理解网络素养内涵，并将其内化为自觉行动。大学生要明确自身在网络中的权利与责任边界，始终保持理性态度，防止因一时情绪冲动而盲目宣泄，从而忽视行为可能带来的严重后果。

在跨文化民间交流中，面对虚拟和现实的差异，大学生作为网络主体应保持理性，自觉认识跨文化交流的本质和隐性边界。社交媒体是工具而非目的，在跨文化民间交流中，要坚持工具理性与价值理性的统一，需正确看待其工具性，以网络思政引导个体、社交工具与多元文化的良性互动。通过社交工具应用技能培训与习惯养成，营造大学生网络空间文明交流的良好氛围。因此，网络思政教育者应与大学生建立紧密联系，利用网络社交平台实时交流，及时掌握学生思想动态，有针对性地引导其养成跨文化交流习惯。

护航价值判断理性，数智赋能精准育人

在跨文化民间交流背景下，网络思政需向数智赋能方向转型。人工智能等技术工具不应仅承担资源传递与教学辅助功能，而应发挥数据驱动作用，为精准施策提供支撑。借助大数据、AI等工具，教育者可智能分析学生的跨境对话、文化认知以及价值判断等行为数据，精准识别其认知倾向、文化立场与情感态度，进而实施个性化引导。基于大学生对不同文化议题的反馈，动态调整思政教育资源的类型与呈现形式，增强网络思政的针对性与感染力。

同时，借助AI分析技术实时监测学生在跨文化交流中的认知变化以及情绪波动，及时开展价值判断澄清与理性引导。教育者还可构建多维度的大学生跨文化行为评估体系，实现对网络思政成效的持续追踪与动态优化。从工具应用到数智赋能的升级，不仅是技术演进，更是育人理念的优化，推动网络思政从单一知识传递转向对学生思维认知、文化立场及情感态度的全面塑造，确保在多元文化激荡的网络空间中培养出兼具国际视野与文化自信的新时代青年。

提升网络鉴别能力，筑牢意识形态根基

大学生网络思政聚焦跨文化交流情境，引导学生从提升网络鉴别能力，升华至拥有饱含家国情怀的文化自信。在跨文化网络空间中，信息来源多元，大学生在信息接受与传播中具有较大的自主权，但易因偏好选择陷入“信息茧房”。各种文化冲突观点交织，也易引发对社会主流价值观的动摇。故而，网络思政需强化引导，帮助学生突破局限，坚定文化自信与主流价值。

网络思政需着力培育学生的文化认同与家国情怀，助其在“情绪民主”与“多元思潮”中坚守主流价值。例如，北京联合大学旅游学院举办的“讲好中国故事”多语种对外传播短视频制作大赛，以“讲好中国故事、传播好中国声音，展现可信、可爱、可敬的中国形象”为宗旨，向世界讲述新时代大学生眼中的中国，激发了大学生的文化自信与家国情怀，使其在跨文化交流中传播中华优秀传统文化，自信地展示中国形象，清晰表达中国立场与底线。同时，高校需明确网络是意识形态斗争的主战场与前沿阵地，筑牢意识形态安全防线，教育引导大学生识别并抵制西方文化渗透与分化言论，维护国家安全。

(作者为扬州大学商学院团委书记〈学工办主任〉；本文系项目基金2023年度教育部人文社会科学研究专项任务项目〈23JDSZ3121〉研究成果）