罗江培

红色文化是中华民族宝贵的精神财富，为高职院校思想政治教育提供了丰富滋养。目前，网络已成为高职学生获取信息、交流思想的主要渠道。将红色文化融入网络思想政治教育，是保障并提升高职院校育人效果的重要举措。高职院校肩负着培养高素质技术技能人才的时代重任，应立足高职学生的认知特性与职业发展需求，借助具象化的网络载体，将红色文化转化为可互动、可参与的思想政治教育内容，真正融入人才培养全过程。

数字化赋能，夯实红色文化网络育人基础。红色文化资源数字化是其融入网络思政教育的重要前提。高职院校可结合地域特色与职业教育特点，联合当地红色教育基地，将文字史料、实物展品转化为适配网络传播的数字资源。红色文化资源转化要紧扣职业教育属性，以高职学生的职业发展为切入点。在资源建设中，可通过红色文化与劳模精神、劳动精神、工匠精神的有机融合，提炼适配各专业领域的红色文化元素。具体而言，高职院校可针对不同专业学生，开发红色主题的职业技能实践案例，系统整理各行业领域先辈攻坚克难的奋斗事迹。同时，搭建区块链移动学习平台及资源库，实现关键词检索、一键调用等功能。借助该平台，教师能依据教学需求快速精准获取所需资源，为网络思政教育筑牢内容支撑，确保思政教育既有深度又有广度，切实提升育人实效。

教学场景创新，打造沉浸式网络育人体验。依托数字化资源革新教学场景，能够有效增强红色文化的吸引力。高职院校可搭建虚拟仿真体验教学中心，运用虚拟、增强等信息技术还原红色场景，打造虚拟沉浸课堂；设计角色扮演、剧本杀等互动形式，让学生在网络空间中“亲历”历史事件，并通过撰写感悟日记深化情感体验。同时，建立线上孪生与线下工坊的双场景切换机制，将网络虚拟学习与线下实践创作相结合，推动学生把对红色文化的认知转化为实际成果。结合职业教育任务化、项目化的教学特征，高职院校可设计递进式网络教学流程，将红色文化循序渐进地融入其中。可推行“思政教师+行业导师”双导师制，围绕红色主题设立系列学习任务：线上开展任务闯关等互动活动激发参与兴趣，线下组织实践调研强化现场体验，再通过线上展示学习成果。通过这一线上线下联动流程，高职学生对红色文化的思想认知将潜移默化地变为情感认同，最终转化为自觉行动。

协同机制构建，强化网络育人保障体系。构建多方协同机制是红色文化融入网络思政教育的长效保障。高职院校可联合“政行校企”多方资源，充分形成育人合力，进一步提升网络思想政治教育实效。学校方面，需统筹思政课教师、信息技术教师、辅导员等教学力量，协同完成红色文化网络资源的创建与教学实施；实行教师“一对一”结对“传帮带”机制，提升教师的红色文化解读能力与网络教学设计能力。企业资源运用方面，可通过校企合作搭建红色教育实践平台，激励学生依托专业特长，拍摄展现工匠精神、劳模故事的红色主题短视频，设计红色文化宣传作品，并借助企业渠道进行展示与推广。社会资源整合方面，可联合社区红色教育基地开展线上研学活动，组织学生在线参观红色馆所、聆听革命前辈讲述奋斗事迹。通过创建“校企社”人才共育机制，利用线上积分系统记录学生的学习及实践活动情况，从而实现评价激励与育人过程的深度融合。

红色文化融入高职网络思想政治教育，是新形势下全面落实立德树人根本任务的创新实践。高职思政教师需持续深挖红色文化内涵，密切跟踪网络技术发展趋势，结合学生职业成长需求，不断完善红色文化与高职网络思政的融合路径，让红色文化在网络空间实现更深层次、更广范围的传播，引领高职学生传承革命基因、培育职业精神，成长为有理想、有抱负的高素质技术人才。

作者单位：广西卫生职业技术学院