2023年12月，国家印发《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》（以下简称《通知》），明确要求抓好教师源头培养，将美育融入教育教学活动各环节，并将美育课程纳入师范类专业学生人文素养课程。临沂大学教育学院积极贯彻落实《通知》要求，根据师范专业特点，探索新时代高校美育新范式，赋能师范生未来职业发展。

确立培养师范生审美“感知力—创造力—传播力”进阶式美育目标

“以美育人”是新时代教师应具备的职业能力。针对师范专业特点，学院制定培养师范生审美“感知力—创造力—传播力”三维进阶美育目标体系，为学生未来开展审美化教学奠定扎实的专业根基。

审美感知力奠基阶段。学院通过开设“素描”“手工编织”等技能课程，系统训练学生对形式美的微观感知力。以素描课为例，以“线条—构图—明暗”为逻辑主线，通过阐释其中的美学元素以及美的呈现手法，让学生在对物象的观察与分析中唤醒对美的感知。

审美创造力发展阶段。学院开设“走进美学”“传统文化”等课程，帮助学生建构审美知识框架。同时，开展创意设计、主题性艺术创作等实践活动，引导学生在沉浸式、项目化的体验中发挥想象力和创新思维，激发对美的感悟和思考，以形成个性化的审美表达风格。

审美传播力跃升阶段。将审美体验转为教学传播资源的能力已成为衡量教师职业能力素养的指标。为此，学院探索建立“美育+传播”跨学科模块，开设“视觉符号设计与教学传播”“节奏叙事与课堂情感管理”等课程，培养学生“用美传递知识”的能力。

构建“课堂教学—艺术实践—文化建设—社会协同”四位一体美育格局

学院以“美育浸润”理念为统领，锚定“人人向美、时时在美、处处生美”的目标，构建“课堂教学—艺术实践—文化建设—社会协同”四位一体美育格局，让学生在沉浸式生态中持续提升审美素养。

课堂教学方面。学院构建纵横交错的美育课程体系。纵向贯通“审美感知—审美鉴赏—审美创造”三级进阶，横向覆盖音乐、美术、文学三大模块，为学生系统学习美育知识、持续发展审美素养提供保障。同时，以“课程美育”为实施抓手，通过专题培训与研讨提升教师审美素养和课程美育能力，通过挖掘不同课程的美育元素，激发其潜在的美学价值与教育功能，使审美渗透于知识传授全过程，润物无声地滋养学生审美素养。

艺术实践方面。学院以创新性实践活动不断拓展美育时空边界。例如，举办“笔落诗香·韵染芳华”中国诗词大会，引导学生在诵读、吟唱与情境演绎中体味古诗词的语言美、意境美与韵律美；开展“沙画”创作体验活动，将传统自然意象与艺术创作深度融合，激发学生对美的想象与表达。形式多样的实践活动帮助学生在审美体验与理论认知中持续提升审美创造能力。

文化建设方面。学院从空间和制度两个维度打造审美文化生态。空间维度，建设红色文化、手工技艺、教师教育等主题艺术走廊及教育家文化长廊，形成“一步一景、移步换境”的浸润式审美场域；制度维度，将作品更新率、参展覆盖率、展评情况纳入学生综合素质评价，使文化体验由“软任务”转为“硬指标”。空间浸润与制度激励联动，使学生在体验中持续获得审美感知和情感共鸣，其对美的追求于无声处生根发芽。

社会协同方面。学院坚持“共研、共育、共享”的理念，积极开展社会合作，主动搭建跨界合作平台，协同社会力量多渠道整合美育资源、组织美育活动。与中小学、文博机构、企事业单位及社会组织等联合开展参观研学、主题研讨、沉浸体验等活动，将英雄人物事迹、民间技艺、革命文物、地域景观等不同形态的资源转化为教学案例，构建学校与社会资源共享、双向赋能的美育生态。

探索“传统文化—地方资源—跨学科课程”协同赋能美育路径

学院打破学科壁垒，推进不同学科与美育融合渗透，充分发挥各门课程应有的知识传授和审美教育双重功能，系统构建“无学科边界、有美育内核”跨学科育人新路径。

以中华优秀传统文化厚植美育底蕴。中华优秀传统文化蕴含的哲思美（如儒家“中和之美”的哲学思想）、意象美（如诗词书画中的意境建构范式）、境界美（如“修身齐家治国平天下”的道德审美追求）赋予美育重要的思想底蕴和丰富的美学资源。学院积极探索中华优秀传统文化赋能课程教学，发挥课程的美育功能。例如《教师礼仪》课以孔子礼学思想作为文化底色，一方面，引经据典剖析“礼”作为社会秩序与道德情感的象征体系；另一方面，将传统礼乐精神嵌入现代教师职业情境，引导学生在认知、情感与行为层面体验礼仪的“知识之美”“文化之美”与“社会之美”，进而拓展学生审美视野，使其能够以“文化—审美”的双重视角领悟现代礼仪背后的价值理性与人文精神，进而审视并重塑未来教师的专业形象。

以地方优质资源丰韵美育内容。临沂大学教育学院根植沂蒙革命老区，其深厚的红色文化底蕴和丰富的地方资源为美育提供了沃土。基于此，学院从地方优质资源中提取美学基因，不断丰富美育内容体系。例如，在课程《教育概论》“教育与文化”内容的教学中，引入“临沂大学红色基因传承”案例，通过播放影像、讲述与情境剧表演等方式，使学生在“情—景—理”的体验中升华为对“沂蒙精神”教育价值的理性认知，在激发学生爱国热情与民族自豪感的同时，完成审美情趣由直觉感动向价值体认的深层嬗变。同时，学院将非遗搬进课堂，注重挖掘临沭柳编、费县手绣、瑯玡剪纸等地域特色鲜明的非遗技艺中蕴含的美育元素，将其有机融入教学过程，引导学生在审美体验中深刻理解本土文化的内涵，地方优质资源由此成为唤醒未来教师育人灵感的“活教材”。

以跨学科课程拓展美育边界。学院在课程思政引领下探索通识教育改革目标及实现路径（课题编号：G2021SZ09），将知识传授、价值塑造与审美浸润三线并轨，面向全校师范生开设跨学科融合通识选修课程。如，在《工程视角下的文艺作品》课程教学过程中，引导学生整合多学科知识解读“力的逻辑”与“美的秩序”之联系与转化，训练综合分析能力；在《数理书法》课程教学过程中，通过解析甲骨文“观物取象”的构字逻辑以及青铜器纹样的线条韵律和礼制文化内涵，诠释“文以载道”的传统美学思想，促进师范生职业素养与美育素养的协同发展。

（魏可媛 胡鸿儒）

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