（来源：新华日报）

□ 宋美娜

当前，世界百年未有之大变局加速演进，围绕高素质人才和科技制高点的国际竞争空前激烈。国家发展动能正由要素驱动、投资驱动加快转向创新驱动，而驱动创新的核心引擎，归根结底是拥有一大批具备强大创新能力的高层次人才。党的二十届四中全会明确提出“一体推进教育科技人才发展”的重要方针，并建议将“教育科技人才一体发展格局基本形成”确立为“十五五”时期经济社会发展的主要目标之一。实现教育、科技、人才一体化发展，需深化产教融合，系统整合校企资源，打造精准化、实战化的育人场景，推动人才培养从知识接受型向创新实践型转变，着力构建“教育赋能产业、产业反哺教育”良性互动格局。

构建“双师双能”育人梯队，破解创新指导困境

师资是人才培养的首要资源，是产教融合深度推进的基石。打造兼具深厚学术造诣与丰富产业经验的“双师型”队伍，直接关乎拔尖创新人才的培养质量。必须通过体制机制创新，构建“学术引领+产业实战”双元驱动的导师团队，营造开放、协同、包容的教学科研生态，推动校企双方在理念、资源、文化上深度融合。

具体而言，一方面，高校应主动对接国家重大战略需求与区域产业发展需要，精准联系行业龙头及“专精特新”企业，科学设置“产业教授”“特聘企业导师”等岗位。要建立健全选聘、管理与评估制度，确保企业导师既将一线技术动态、项目经验和管理智慧引入校园，又能以“实干家”视角引导学生洞察产业趋势，锤炼解决实际复杂问题的能力。另一方面，要大力增强高校专任教师的产业背景与实践经验。通过完善激励政策、将企业实践经历纳入职称评聘与考核体系等举措，鼓励和支持教师定期到企业挂职锻炼、开展技术合作或联合研发，实现“科研源于实践、教学反哺实践”，有效提升理论教学的针对性与前瞻性。

在此基础上，应推动校企联合授课、共同指导毕业设计、合作共建课程等模式常态化、制度化。通过“双师同堂”“项目共导”“师生共研”等创新形式，确保教学活动既立足学术前沿，又紧密贴合产业实际，有效破解传统教育中理论与实践脱节的问题，为学生提供全方位、高水平的创新指导。

融通知识链与实践链，筑牢创新人才根基

课程体系与实习实训是促进知识内化、能力转化和素质提升的关键要素。产教融合并非简单的资源堆砌，而是要实现教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接与深度融合。应着力构建“专业教育—工程实践—产业训练”深度融合的双螺旋育人模式，让学生在“学中做、做中学”的循环中积累实战经验，锤炼解决复杂工程问题和技术创新的核心能力。

在课程体系设计方面，要打破传统学科壁垒和路径依赖，构建模块化、交叉性、前沿性的课程体系。课程内容应深度融合工程通识、专业基础、技术前沿、学科交叉及创新实践等多个维度，及时将企业真实案例、行业技术难题和产业发展趋势转化为优质教学资源。积极推行“引企入教”，邀请企业专家参与课程大纲制定、承担部分教学任务、开设前沿讲座等，将产业界的“新鲜血液”引入课堂。同时，大力实施“走出去”战略，组织学生到国家重点实验室、工程技术中心、现代化生产线开展认知实习和专业实践，拓宽其科技视野与管理认知。

实习实训环节应贯穿人才培养全过程，成为知识能力转化的核心抓手。通过建立稳定的校企实习基地、组织学生参与企业实际在研项目、开展顶岗及跟岗实习等，助力学生提升专业技能，提前熟悉职场环境，明确职业发展规划。此外，鼓励和支持高校与具有全球影响力的企业、机构合作，共建国际暑期学校、开展跨国项目实训、组织海外企业实习，提升其跨文化沟通能力和全球胜任力。

聚焦产业真实问题，构建协同育人新机制

改革是激发人才创新活力、解决现实问题的关键路径。高校擅长理论创新与前沿探索，企业熟知市场需求与技术痛点。双方共同凝炼真问题、设计真项目、开展真研究，可实现优势互补、资源共享，推动人才培养与产业需求精准对接，服务国家战略需求。

高校要秉持“真题真做、实岗实战”原则，把企业面临的技术瓶颈、工艺难题、研发需求及战略咨询课题，转化为学生课程论文、科创项目、科研训练和毕业设计的核心内容。课题设计应兼具明确的产业应用价值与足够的学术探索深度，杜绝“纸上谈兵”和“虚假科研”。项目实施中，要落实“校企双导师制”，高校导师侧重把握学术规范、研究方法与理论深度，确保研究科学创新；企业导师重点从技术可行性、成本控制、产业适配度和市场前景等方面评估指导，确保研究成果落地。

以真实产业问题为导向的协同育人项目，是产教融合深入发展的高级形态，有助于构建“人才培养—科技创新—产业升级”一体化的校企发展共同体。它既为学生提供高起点、实战化的成长平台，大幅提升其创新实践和职业胜任能力，又为企业带来亟须的智力支持、技术解决方案和稳定人才储备，形成“育人、就业、创新、发展”相互促进的良性循环，为国家实施创新驱动发展战略、建设现代化产业体系提供坚实支撑。

深化产教融合是一项系统工程，需通过持续体制机制创新，推动校企双方从“点状合作”迈向“战略协同”，共同参与人才培养全过程。在此模式下，高校能更敏锐捕捉产业变革前沿动态，动态优化人才培养方案；企业可更深度参与人才培养，获得稳定人才供给与技术支撑。最终目标是培育造就大批既扎根学术、精通产业实践，又具创新视野的拔尖创新人才，为中国式现代化扎实推进注入源源不断的强大动力。

（作者为东南大学吴健雄学院党总支副书记兼副院长、东南大学人文学院博士生；本文系2023年度江苏高校哲学社会科学研究一般项目〈2023SJSZ0014〉、江苏省教育科学规划课题：新时代教育强国目标下荣誉学院拔尖创新人才培养模式研究〈B-a/2024/02〉阶段性成果）