罗田县实验小学 段迎

小学数学“综合与实践”是新课标改革的重要内容。它以学生为主体，通过趣味性、探究性的实践活动，激发数学思考，培养创新精神和应用能力，促进知识理解与核心素养提升。

一、开展数学实践活动的意义

促进教学方式转变。新课标要求教师转变传统理念，立足生活实际，采用有趣方式激发学生主动性，培养其发现问题和独立思考能力。实践活动是实现这一转变的关键，推动教师角色从传授者向引导者转变。

提升学生综合素养。活动强调学生自主操作和全程参与。学生在“做中学”，通过动手、动脑、动口，亲历知识形成与应用过程，有效培养应用能力、逻辑推理、创新意识和解决问题的能力。

深化认知与强化应用。数学源于生活，用于生活（华罗庚）。新课标也强调数学与生活的联系，要求“从学生生活经验和已有知识中学习理解数学”。实践活动是连接抽象数学与学生生活的桥梁：将生活引入课堂使知识具象化；引导学生应用知识解决实际问题，深刻体会数学价值。

二、实践活动的开展策略

1、更新观念，优化教法，激发兴趣：

立足课标深研教材。教师需深入理解课标理念，挖掘教材中的实践元素和生活素材，明确活动目标指向核心素养发展。

设计体验式活动。摒弃单一灌输，紧密联系生活设计动手操作活动。例如，教学“周长的认识”时，提供跑道模型、树叶等实物，引导学生通过描、围、量等操作感知周长含义。

创设趣味情境。利用资源创设吸引情境。如在“在操场上玩一玩”一课，组织“桃花朵朵开”游戏（口令“开几朵”，学生几人抱团），在玩中强化数字感知，激发数学兴趣。

2、开展小组合作，培育协作能力：

合作能力是未来重要素养。在活动中积极采用小组合作模式，合理分组，明确分工。

合作过程中，学生交流想法、共同解决问题，能拓宽思维视野，碰撞智慧火花，有效锻炼沟通、倾听、协作及解决冲突能力，培育团队精神。

3、紧密联系生活，鼓励探索应用：

活动设计植根学生生活。引导学生发现生活中的数学问题，鼓励运用所学大胆解决实际问题（如设计方案、调查数据、制作模型），积累经验。

教学结合生活实际，设计有挑战性的任务，引导学生观察、分析，鼓励提出猜想并验证，培养批判性思维和创造性解决问题能力。

教师应充分认识“综合与实践”的价值。深入了解学生，基于课标教材，紧密联系生活，精心设计趣味性、探究性的活动。通过更新观念、优化教法（强化小组合作）、创设情境，将抽象知识具象化。活动中关注学生参与思维深度，激发探究欲，有效培养发散思维、创新精神和实践能力，切实提升学生数学核心素养。

原标题：浅谈如何开展小学数学实践活动 来源：黄冈日报