作者简介：吴正宪，全国模范教师，数学特级教师。多年致力于小学数学教学改革，她对小学数学教学内容进行了有机整合，注重教学对儿童智力与身心发展的作用，注重儿童的学习体验。她的教学经验得到了广泛的传播和借鉴。

提起我与《人民教育》近距离的相识，镜头要追述到36年前，在那令我难忘的日子里，有一段不得不说的故事。

20世纪80年代初期，在北京特级教师刘梦湘、马芯兰的指导下，我开始了小学数学教学改革的新实验。以“归纳的方法”重新组合教材，我首先从教材改革入手，进而进行了一系列教法改革、学法改革、考法改革，为学生创设愉悦和谐的课堂生活。在当时“片面追求分数与升学率”的背景下，这项改革实验的难度可想而知。就在我渴望支持和帮助的时候，1988年，《人民教育》率先报道了这项实验：“北京市崇文区锦绣街小学吴正宪老师进行的‘小学数学教学归纳组合法’实验，焦点集中在提高课堂教学效率上。实验要求不留家庭作业，不加班加点，不占用其他学科课时，用一年的时间完成小学高年级教材四册的教学任务，提前一年参加毕业考试，学生取得了较好的成绩。实验依据数学本身的辩证法和知识本身固有的内在联系，打破原有教材的编排体系，重新组成‘五条龙’进行教学……”这无疑是对我教学改革的最温暖呵护和最有力支持。我的小学数学教学探索正是从那时启程，那个时刻我记住了《人民教育》，并与之结下了不解之缘。

多年来，我一直见证着这个优秀的记者团队团结合作、高效工作的敬业状态。2004年我接受了《人民教育》的采访，清晰地记得刘然、程路等老师连续几天走进我们基层学校的研修现场，课堂里他们倾听孩子的心声，下课了他们访谈校长，与教师座谈。白天紧张地采访，晚上激扬文字、整理照片，记录每一个感人的故事。《唤醒教育的诗篇—追踪吴正宪的课堂》在2004年《人民教育》第17期上发表，引起读者强烈反响。文章以“美丽的‘陷阱’美丽的诗”“为了学生持久的学习激情”“让学生学会360度的提问”“解开人生的‘哥德巴赫猜想’”等小标题徐徐展开，环环相扣，娓娓道来……揭示了一位教师之所以优秀，就在于她的教学执着于学科，又超越学科，从而进入到关联着灵魂的教育境界。教师用心灵去感悟儿童的心灵、用真情去感染儿童的心灵、用智慧去启迪儿童的智慧。

多年来，作为《人民教育》读者、作者、学习者，当一篇篇自己亲手撰写的文章跃然在《人民教育》上时，内心充满了温暖与喜悦，这是我对教育的思考与表达，当一篇篇好文章进入眼帘时，我感受到了学习研究、不断成长的力量。

2005年第17期的《追求教师职业生命价值》，记录了我生命中教师工作的重要经历，激发起我对教师职业价值的再思考；

2010年第19期的《我就这样一路走来》，至今读起来内心深处仍然会涌起动情的回忆，挥之不去，再次燃起对教育挚爱的真情；

2010年连续几期刊登了我的团队成员撰写的《听吴正宪讲课》系列文章—以做启思的实践课堂、经验对接的主体课堂……又一次激发起我们对好课堂的思考与向往；

2015年第6期的《团队研修提高教师执教能力》记录了吴正宪小学数学教师工作站的研修探索，引发了我们对建立“人人平等、民主和谐、资源互补、共同发展”的研修文化的再思考；

……

谢谢你，给我温暖与力量的《人民教育》。

（吴正宪 作者单位系北京教育科学研究院）

原标题：吴正宪：给我温暖与力量的《人民教育》