延长学制只是手段，提升培养质量才是目的。

彩云网评特约评论员 何冠军

　　近日，多所高校宣布延长研究生学制。其中，宁波大学法律（法学）学制由2.5年变更为3年（包括全日制、非全日制），华中师范大学全日制社会工作专业、江西财经大学应用统计和金融专硕学制将从2年调整为3年。中央民族大学、吉林师范大学、南昌大学等也有部分专业做出类似调整。

　　尽管高校宣称，延长学制是为了提高研究生培养质量，提升专硕的社会认可度，增强就业竞争力。但是，仍有不少网友担忧，没有系统配套的措施跟进，不对现有研究生培养模式进行改革，凭空多出来的时间，很可能要依靠没有实际内容的“水课”来填充。这样反而会增加学生和家长的教育负担，让一些毕业生错失良好的就业“窗口期”，除了给学校开辟创收渠道之外，于学生的成长可能毫无益处。

　　2009年以来，我国硕士学制基本保持稳定：专硕多为2—2.5年，学硕统一为3年。相比学硕，专硕更侧重于实践、 应用和技能，而且学制更短，可以早一点出来工作，成为很多学子的选择。但是，在2年学制的约束下，学生往往第一年忙着赶课，第二年又忙于实习、求职，导致理论基础不扎实、实践经验不充分，毕业论文靠大量“注水”应付。从这个角度看，适当延长学制对于破解专硕培养困局具有一定的积极意义，不能一概否定。

　　从现实情况看，部分网友对延长学制的顾虑也并非空穴来风。实施研究生学硕、专硕分类培养以来，一直存在着“定位不清”“身份不明”的问题。相当多高校专硕与学硕除了收费不同、名称不同，在课程设置、培养方式上区别不大。客观地讲，专硕并没有形成适合自身发展的特色优势，反而因学制短被视为“缩水版”硕士，毕业标准降低，出口把关不严，一度被人们调侃为“研究生速成班”，培养质量受到质疑。很多学子坦言，选择就读专硕只为拿学历、考公考编。在这样的情况下，脱离培养高素质应用型人才这个目标，盲目跟风延长学制，专硕毕业生依然难以适应就业市场的需求。

　　媒体报道显示，在学制延长多出来的时间里，西安外国语大学的金融专硕生，直接在金融机构的实验室里研究区块链跨境支付；南昌大学的翻译硕士，能完整参与一个跨国项目的本地化流程……这样的学制延长，给学生能力带来了实质性的提升，自然能打消人们的质疑，受到广泛的支持。因此，高校要回应社会关切，总结经验，打破就学制延长而延长的简单粗暴，立足学校和专业实际，区分学硕和专硕的不同培养定位，广泛听取在读学生、毕业生，以及用人单位的意见，找出专硕培养在师资建设、课程设置、校企合作、过程管理评价、学业成绩考核、毕业标准制定等方面存在的问题，推进系统化的、有针对性的改革创新。

　　教育的本质不是时间的累积，而是能力的蜕变。学历的价值，不在于学制长短，而在于学到多少真本事。延长学制只是手段，提升培养质量才是目的。当教育拥有了充实的内容，当知识和实践紧密结合，当毕业生在就业市场如鱼得水，学制延长就一定能取得学校、社会需求和学生家庭多赢的预期效果。 

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