在呼市南茶坊小学，李婷婷老师与她带了五年的班级，早已超越了普通的师生情谊，她见证着孩子们每一个细微的成长：有人开始主动分担老师的忙碌，有人从沉默寡言变得敢于开口，有人在“严中有爱”的氛围里找到了自信的……这位将“唤醒自信”视作教育核心的班主任，正用日复一日的耐心与温暖，诠释着“教书育人”四个字最质朴的重量。

　　“老师太累了，我想省点事”——孩子们的纯粹惦记，是最暖的回报

　　“今年开春，我刚抱着一摞作业本走出办公室，这时，突然有学生快步跑过来接过我手中的作业本说：‘老师我来抱’。”李婷婷笑着回忆，这样的细节在四年级这学期变得常见。从之前的反复催促到如今孩子们会主动分担，从见到老师不敢抬头到现在的主动帮助老师分担，在她看来，这份“惦记”比任何奖状都珍贵。“他们不是突然长大，是把老师的辛苦看在了眼里。”课堂上，她会笑着调侃孩子们“越来越有眼力劲儿”;私下里，却常常被这份纯粹的心意打动。“那一刻就觉得所有的付出都值了。”

　　从“不动嘴唇”到开口发声——用耐心唤醒每个孩子的闪光点

　　李婷婷的班里有个曾让她格外关注的孩子：一年级刚入学时上课从不发言，读课文只动嘴唇不发出声音，被同学误以为“不会说话”。李老师没有急着催促，而是在作业本上写下：“老师听到你晨读的声音了，虽然有点小，但声音很好听，期待下次课上听到哦。”

　　这样鼓励的“表白”写了整整一个学期。直到二年级下学期的一节语文课，“词语小火车”开到那个孩子面前时，他突然小声读出了词语。全班同学自发鼓起了掌，李婷婷也红了眼眶。如今，这个孩子不仅能主动举手回答问题，成绩和课堂表现都在稳步提升。

　　“我认为课堂不是‘优等生的舞台’，而是每个孩子找闪光点的地方。”李婷婷说，有的孩子字写得漂亮，有的孩子理解能力强，有的孩子读课文有感情——“让他们相信自己能发光，才是教育最该做的事。”她始终记得学校的校训“沐浴阳光，茁壮成长”，“先有朝向阳光的信心，才能真正绽放。”

　　严中有爱，育人先育心——“可以不优秀，但不能失品格”

　　“严格是底线，关爱是底色。”这是李婷婷坚持的原则。她在原则性问题上“较真”，比如撒谎、欺负同学，一定要让孩子明白对错;但更多时候，她是孩子们的“大朋友”：会在他们受挫时拍拍肩膀，会在作业本上画笑脸，会记住每个孩子的小习惯……

　　她常说：“教书是传递知识，育人是教会做人。”在她的课堂上，“自我管理”是重要的一课——整理书包、规划时间、承担班级责任。“我不要求他们都考第一，但必须成为有温度、有担当的人。”

　　又到一年的暑假，李婷婷也没闲着：备课、读专业书，研究儿童心理学、顺便还帮邻居接送孩子。“老师也有‘作业’，得跟着孩子一起成长。”她说，看着孩子们像小树苗一样拔节生长，就是她最大的成就感。

　　从课堂上的知识点到生活里的小细节，李婷婷用五年时间践行着“严中有爱”的教育理念。她没说过什么豪言壮语，只把对孩子们的期待藏在作业本的批语里、课堂的鼓励里、默默的陪伴里。正如她所说“教育不是轰轰烈烈的事，是看着他们一点点变好——从不懂事到懂事，从胆怯到自信，这就够了。”而那些被她用心浇灌的童心，也正在阳光下，慢慢绽放出属于自己的光彩。

来源：内蒙古晨报晨网▪速闻新闻 张乐 赵纳森

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