（转自：华为中国政企业务）

为什么农耕时代数千年，工业时代不到300年，而信息时代只有几十年，却创造了空前的财富和知识？

当人工智能成为史上无所不能的“最强大脑”，超越人类的学习能力，甚至能为所欲为，我们究竟应该怎样开展教育？如何教？怎么学？教育的价值、目标、内容、方法如何适应？

这不仅是一场技术应用的探讨，更是对教育本质的哲学追问。

在日前召开的2025年福建省人工智能赋能高等教育改革暨产教融合发展研讨会上，同济大学党委书记郑庆华从教育的第一性原理指出，教育是人类迄今最重大的发明。在今天的三元世界，原子揭示了物质世界的组成原理，0和1构筑起了数字世界，而电为物质世界和数字世界提供了无限的动能。这其中，教育作为一种精神和思想、知识的载体，使得人类可以通过教育培养人才，创造知识、科技和文明，从而战胜了其他一切物种，走到生物链的顶端。

然而当人工智能时代来临，引发产业革命、范式之变和文明之变，人工智能赋能教育，又该为何转，转什么，怎么转？从这三个基本问题出发，郑庆华阐述了人工智能赋能教育的理念内涵。

为何转：一场无法回避的全域革命

🔼首先，AI正在引发新一轮科技革命和产业变革，从前三次工业革命的科技造物、物帮人类，到第四次智能化革命的人机混合智能、全面融合赋能，后者既改变生产力，又改变生产关系，既改变经济基础，又改变上层建筑、意识形态和思维方式，所以其引发的变革是全方位、深层次的。

🔼其次，AI正在改变科学研究的范式。郑庆华指出，AI正在系统性地整合人类历史上经验、理论、计算和数据驱动的四种科学研究范式，催生出以AI for Science（科学智能）和AI for Engineering（工程智能）为代表的新科研范式。科学技术发展趋势正朝着向极宏观拓展、向极微观深入、向极端条件迈进、向极综合交叉发力的“四极”方向发展。

🔼第三，AI正深刻影响人类文明与文化创新。人工智能成为继语言、文字、活字印刷之后的第四个里程碑，从农耕文明、工业文明迈向信息文明，从“铅与火”迈向“光与电”，从刀耕火种迈向智能社会。人工智能正在冲击人类的主体地位，AIGC可能使人们对文化作品的价值判断产生混淆，影响原创，引发文化价值、伦理、 知识产权问题等，算法偏见将导致语言和文化的多样性受损。

延伸到教育领域，这意味着大学的核心使命——知识生产与创新策源，其基本模式正在被颠覆。过去，大学是知识生产的中心；如今，AI大模型正以惊人的速度生成、聚合、传播知识，在某些领域甚至展现出超越人类的分析与推理能力。正如郑庆华所言，当前高校85%的学科/专业是前三次工业革命的产物，面临需求失配、内涵老化、名称陈旧、能力不适的问题。

这时，教育面临的挑战愈加突出。举例来说，教育的“慢”与科技的“快”之间的矛盾愈发尖锐：一是“周期差”拉大，科技转化为生产力的周期从30~60年减少至1~3年，而学校教育从新课程酝酿到使用，需要5~10年，造成教育的跟随性；二是“认知差”加深，学校的科学教育与业界的科技发展偏差变大，教科书未必能代表科学界的观点等问题凸显。

高校如何继续担负起科技创新策源、拔尖创新人才培养的使命？大科学时代应怎样建设研究平台和组织模式，才能担负起科技创新策源这个功能？

转什么：

从“师-生”到“师-机-生”的教育新形态

这场重构最核心的体现，在于教育新形态的变革。郑庆华总结为，从过去的“师-生”二元结构演进为“师-机-生”三元结构。在这个新结构中：

📝教师（师）的角色发生重要转变：从知识的传授者，转变为引领学生“价值塑造、思维创新、情感教育、能力培养”的引导者和AI助教的“训练者”。

📝人工智能（机）作为智能体，深度融入教、学、评、管、研全流程：它既是学生个性化的“学伴”，提供7x24小时的答疑和思维链引导；也是教师的“助教”，辅助备课、分析学情；更是科研人员的“智能助手”。

📝学生（生）的学习方式被彻底改变：从被动接收知识，转变为主动的、探究式的、项目驱动的学习，以及如何与AI协同完成创新性任务。

郑庆华认为，“师-机-生”三元结构将以人机协同的新智商超越人类自身智商的局限性，实现互教互学、虚实一体、个性伴随，通过人对人的教育、人对机的训练、机对人的赋能、机对机的对弈改变未来教师、未来课堂、未来学校、未来学习中心的教育新形态。

怎么转：“五个转变”和华为的实践路径

人工智能正以前所未有的速度重塑人类社会的生产方式与认知方式，大学唯有变革才能支撑科技创新、产业变革。这需要：

转理念：AI赋能教育、改变人类的认知逻辑是一个必然趋势；转模式：校园+网络+AI大模型组成未来教育的三大基础设施；转手段：利用AI实现针对性地教、个性化地学、多元化地评、智能化地管；转场景：创造沉浸式、探究式、互动式的教学新场景，让学习过程从单向灌输变为游戏化、协同化、问题驱动式的深度体验；转业态：构建自主创新的AI教育新业态，培养适应自主创新技术体系的人才，确保科技向善和治理安全。

目前，教育部已公布两批50所高校率先探索“人工智能+高等教育”典型案例；华北理工、江苏大学等28所高校启动“AI+智慧学习” 试点学校，一场“不转型即落后”的教育变革正在加速。

在这场教育变革浪潮中，华为扮演着关键的参与者与推动者角色。

华为中国政企教育医疗系统部部长卢永平指出，先进制造、软件信息等领域的人才短缺，正将人工智能赋能教育、产教融合推向必须破局的战略高度。作为服务全球教育行业的科技企业，华为始终以“技术赋能+生态共建”双轮驱动，在教育数智化转型中交出了多份答卷。

围绕“人工智能+教育”，华为打造了“1+3”全场景解决方案。以数字化实训为基础，全球布局3000+ICT学院，1300+专业讲师，每年培养超过20万名学生，华为以其领先的产业实践助力全球ICT人才培养。同时，衍生出科研计算、智慧校园和智慧教室三大解决方案，推动教育数智化转型。

AI+教育：

从教学工具到科研创新的全链条赋能

01

在高等教育领域，AI不仅是提升教学科研效率的技术工具，更是驱动高校迈向世界一流、实现科研范式革命的战略引擎。

在上海交通大学，依托昇腾底座，华为助力打造AI教学工具，将DeepSeek融入“交我算”平台，提供新一代大模型底座，升级了高数、线代、数学分析、信号与系统等课程的数学深度推理AI学习工具，解决了学生问题多，缺少思维链等问题，大幅提高了教科研效果。

在东南大学，基于校内昇腾算力平台，华为助力其为全校师生提供7×24小时AI教学服务，稳定响应，满足教学、科研及办公的连续性需求。未来可快速接入校本知识库（如学术资源、课程体系），打造“AI+教育”“AI+X科研”垂直领域解决方案，赋能学科交叉创新。

与此同时，华为中国政企教育医疗系统部副部长袁亚儒指出，华为依托“算存网云安智”架构，利用AI等先进技术，打造智慧教室、智慧校园、智慧科研等解决方案，为教育行业带来了教、学、管、研、评的全方位赋能创新。

在宁夏大学，华为联合文华在线，打造面向课前、课中、课后的智慧教室解决方案，实现统一教学、智能教学；在中南大学，打造统一承载、智能运维为核心的智慧校园解决方案，实现全光校园、绿色低碳；在华中农大，打造出以AI4S、高性能计算HPC为核心的科研计算解决方案，加速了科研的自主创新。

产教融合样板：

从实训方案到现代产业学院的生态落地

02

科技创新靠人才，人才培养靠教育。

得益于华为在技术创新领域取得的成绩，其构建了从基础计算、操作系统、数据库，到整机设备的全栈自主创新开放技术体系。通过这一技术体系，华为构建出数字化实训解决方案，将ICT的最优实践总结提炼和课程化，开放给高校，从而为推动与科技发展速度同频的人才培养做出贡献。

在沈阳工学院，双方联合推出“根智融合”生成式AI数字化实训解决方案，构建了“模型调优-工程部署-产业应用”全生命周期研训体系，方案提供了模块化实训平台与多模态业务场景模拟环境，通过深度沉浸式交互设计强化学习体验，并结合行业典型案例的场景化解析，显著提升学员对大模型技术原理的理解深度与产业落地实操能力。

卢永平介绍，沈阳工学院与华为共建的国际化现代产业学院已取得显著成果：1、基础设施：建成26个前沿实验室，覆盖昇腾AI、鲲鹏计算、鸿蒙系统等六大技术领域；2、课程重构：完成97门课程数智化改造，将AI技术深度融入教学；3、人才培养：弥合理论与实践鸿沟，培育出一批具备产业竞争力的应用型人才。

“道”与“器”：AI赋能教育的交融之道

郑庆华描绘了AI时代高校重构的“道”，显然，华为提供了坚实的“器”之支撑。

郑庆华坦言，教育是“慢变量”，而企业和社会发展是一个“快变量”。当前，学习速度远落后于科技发展速度，造成学习时间普遍延长，这对新时代的教育形成了巨大的冲击和影响。

很明显，未来的大学不是知识的孤岛，而是与前沿科技、产业生态深度融合的创新共同体。在这场“道”与“器”的交响中，华为扎根数智教育，服务高校的科研创新、教育教学、智慧校园建设和人才培养， 以AI赋能教育数智化转型，通过“技术赋能+生态共建”，正为教育这一“慢变量”增添跟上时代的“加速度”。