习近平总书记指出，“我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力。”强大的思政引领力是中国特色社会主义教育强国的第一特质。提升思政引领力，既需要运用人类今天发现和发展的智慧和力量，又需要运用人类历史上积累的智慧和力量。其中，包括儒家思想在内的中华优秀传统文化，蕴藏着重要启示。

中华文脉赋予教育深刻意义

　　教育具有鲜明的政治属性。中华文明是世界上唯一绵延不断且以国家形态发展至今的伟大文明。在中华文明发展史上，文化传统、历史记录、语言文字从未中断，这些都离不开中国古代完善的、领先世界的教育制度。

　　教化是中国古代思政教育的主要方式之一。在孔子看来，教化的目的是个体完整成人。在“天道远，人道迩”的时代，面对礼崩乐坏的社会秩序，孔子信而好古，从中华文明的源头活水中找寻人类生活的意义之源。从孔子的教化之道自然生成孔子的政治理想，即通过对现实生活的批判，复兴一个理想的人类社会：“如有用我者，吾其为东周乎。”在此意义上，孔子的教化之道和政治理想与马克思主义追求人的解放和全人类解放的目标高度契合。

　　孔子的教化之道赋予教育深刻意义。面对社会竞争的白热化，教育的价值不仅在于向学生传授知识和技能并为未来职业做准备，更在于引导学生超越现实境域，确证生命的价值和生活的意义，充盈应对复杂世界的勇气和智慧，最终从个体到整体汇成实现中华民族伟大复兴的力量。思政教育也要在科学传播马克思主义理论知识和中华优秀传统文化的基础上，以个体层面的铸魂育人与整体层面的民族复兴及其辩证统一为历史使命，进一步强化价值引领的核心功能，让学生掌握历史规律、明确奋斗目标、锤炼斗争勇气、找到学习意义。

“第二个结合”促进思想共鸣

　　教育是置于一定复杂关系结构中的人与人之间的交往对话，因此要唤起人向他者敞开心扉，在“知人”“爱人”中实现对人道的更高理解。思政教育也要超越主体与客体的界分，构建师生学习共同体，围绕教育方式和教育内容，在契合学生认知与回答学生所需中，增强学生的认同感与获得感，达到同频共振的效果。

　　以“第二个结合”促进思想共鸣。中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉，具有突出的文化主体性。日用而不觉的价值观念是在中华优秀传统文化的滋养下，经过较长时间积淀渗透、潜移默化而成的，构成人们内心认同的道德基准和自觉践行的行为准则。中华优秀传统文化和日用而不觉的价值观念，不仅都有着深厚的历史基础和群众基础，而且具有独树一帜、自成一体的特点。只有通过“第二个结合”，以中华优秀传统文化为认知中介，渗入日用而不觉的价值观念，才能使马克思主义更加深入人心。思政教育要善于运用“第二个结合”，构建符合大学生认知特点的话语体系，把深刻宏大的道理深入浅出地讲活讲透。

　　以“愤启悱发”增强学习主动。“愤悱”是个体在经历前期自主而深入的学习思考后，表现出的心里渴望知晓真理、口头渴望表达观点的一种临界状态。唯有教育能够回答个体所关心的问题、解开个体需突破的困惑时，个体才会对学习产生兴趣，掌握学习主动。思政教育也要在坚持马克思主义理论的科学性和权威性的基础上，以学生的需要为中心，回应这个时代大学生所思所想所惑，真正把科学理论融入日常生活。

三点入手持续强化思政引领力

　　教育自身发展是一个系统工程。思政教育要从“大思政课”、教师队伍、科技赋能着手，提升思政引领力。

　　善用“大思政课”。“孔子四教”首倡“文”“行”，“文”“行”在教育中必须有机结合高度统一。马克思主义中国化时代化是实践基础上的理论创新，思政教育要遵循从实践到认识再到实践的认知规律，善用“大思政课”的方式，将丰富的历史资源与生动的改革成就、感人的榜样力量与厚重的精神谱系融会贯通。改革创新主渠道教学，围绕新时代党的创新理论加强研究阐释。把“大思政课”讲到专业中，打造思政精品课，分领域分专题讲授新时代十年的伟大变革和党的创新理论的真理力量；讲到校园里，从党史校史中发掘文化精神，构建以场馆设施、文化活动等为载体的校园文化育人体系；讲到社会上，开展现场教学，推动社会调研，让学生直观感受发展成果，体悟为民情怀、实践伟力、奋斗精神；讲到群众中，开展小切口大主题的理论宣讲，营造严肃活泼的学习氛围。

　　建强教师队伍。思政教育者既是“经师”，更是“人师”。何以成“人师”？“二人为仁”，“仁”的核心是“忠”“恕”。“忠”启示思政教育者要积极回应学生的生命需求，激发其生命活力潜力，促进其生命成长。“恕”启示思政教育者要经常反思自我成长过程，以及教师、家长等的言行举止对自我成长的正负影响；要在师生之间的心灵交往对话中，站在学生的立场上充分关注和发掘学生最真实的心灵欲求。思政教育还要以教育家精神为引领，建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍，构建校内外育人矩阵。

　　强化科技赋能。因材施教既是古代教育家的育人智慧，也是思政教育的核心要义。思政教育要朝着“每个人自由发展”的方向，依据不同学生的成长特点和心灵欲求，培养“大写”的人。这就需要推动思政教育与信息技术深度融合，逐步形成“思政教育+人工智能”的新模式。一方面，运用云计算向学生提供海量信息内容，为学生构建自己的思政教育知识库；运用人工智能将思政教育个性化地呈现给每个学生，从技术上实现按需供给、因材施教。另一方面，充分发挥思政教育者的创新性和能动性，在人工智能的助力下，深入开展与学生的心灵交往、提供人文关怀、组织社会实践，理性规避数据依赖、算法控制，在思想交流、学理探讨、情感共鸣中实现更高水平的价值引领。

　　［作者系四川大学马克思主义学院教授。本文系2024年度高等教育科学研究规划课题“新形势下高校意识形态工作责任制落细落实的‘三张清单’机制研究”（24XC0203）阶段性成果］