要求学生使用AI交作业,意外培养出学生的批判性思维(河南师大 郭静思)
创始人
2025-03-01 06:51:15
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AI是知识工作者的挖掘机,大幅提升教学与科研生产力。

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【发表说明】

对于很多老师来说,AI像一头洪水猛兽,学生一旦用上AI,就会走向异端。

然而,AI是拦不住的!这是从国际、到国内先锋教师共同的认知!

而且你越拦着学生,学生就越会偷偷摸摸地使用,并且会以“用AI应付作业、老师还不知道”为乐。

老师在不知不觉间受到学生和AI的蒙骗,于是对AI更加嗤之以鼻……

其实,当我们正视AI、承认AI对学生学习是有一定价值的,我们允许学生恰当使用AI之时,也许学生对待AI的态度、对待作业的态度反而会360度大转弯呢!

以下河南师范大学 郭静思老师《AI时代教师必备技能》课程作业,介绍了她有一次特意要求学生使用AI进行汇报PPT制作的教学经历,以及由此所生的真切体会

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过这一章节的学习,让我发现原来AI还有这么多有意思的功能,这是以前根本没有关注过的。

我对AI的应用更多的是帮助我做教案设计和开发题库。这学期我也有意识的引导学生去学习并运用AI。

因为学生们还不太明确老师们对AI的态度,甚至有的同学对AI的了解仅停留在百度搜索中显示在页面第一部分的AI解析。

但对于管理学专业,学生们对于AI的学习是迫切的,因为企业都开始数字化转型,AI渗透到了组织的方方面面,如果现在还不能有效应用对未来的就业绝对是不利的

于是,这学期期末汇报PPT,我要求学生们用AI生成。为了确保他们真的有效的使用,我要求他们在系统中提交他们的工作流截图

在这过程中,学生们对AI的态度发生巨大改变,从最开始觉得陌生甚至抵触(因为和往常的作业形式不同,需要他们沉下心来学习AI相关的知识之后才能输出作业),到慢慢的探索出在使用AI时的一些乐趣,到最后课程结束学生们说AI确实帮助他们提高了效率,以后会好好研究,更有效的让AI为自己提能增效。

更为可喜的是,盲目依赖AI的现象并没有发生,学生们纷纷反馈说:他们发现了AI的很多问题,也都互相提醒要批判使用

在这学期我看到了AI给我和学生带来的价值,但是我只了解冰山一角,还希望能多多向王珏老师学习,希望AI能更多元的融入到我的教学当中,更希望能给学生一些新的启发。

感谢王老师的AI课程,太赞了!

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下是王珏老师特别邀请郭老师对此次教学经历所作的视频分享录像

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【王珏老师在视频中的点评要点】

1、AI作用于教学的底层逻辑:高阶思维--主动思考--个性化--情感动机

2、人的批判性思考、甚至想象,是需要“靶子”的——要什么、不要什么。

基于靶子开展进一步的思考,比凭空思考,是人类更为擅长的——AI就可以充当有相当合理性、但又有相当提升空间的“靶子”。

这个靶子,对学生意味着“支架”——“创造”、“灵活迁移应用”对于初学者是比较困难的,AI的介入相当于给学生的思维提供了一个案例、搭了一个“支架”!!!

AI降低了学习(综合应用)的难度,提高了对思维的启发性——容易产生“心流”状态,产生进一步改进的动机。

所有学生并没有把PPT拿来就用的现象,学生一直在尝试不断地讨论、优化,同学们大多非常积极,有的完成了4版、5版。

——不过,这里又需要学生自己开展“高阶思维”的加工。

3、批判、想象、创造,甚至是提问,这些都需要“洞察”——所有学科(知识),都是对世界的洞察,老师应该教什么——作为结果的知识,作为洞察的知识(知识背后的思维方式)?

4、担心学生未来没有AI,就无法有效工作了——不需要特别担心,原因如上:AI不仅是一种帮助工作的工具,更是一种帮助学生学习、思考、提升自我的工具。

思考:怎么样进一步优化考核形式,不能让学生一下子就找到答案

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