AI生成的

你的作文怎么突然这么好了？

课堂上呈现超级视觉、备课中拓展知识角度、复习时按需拟练习题、解题时快速找到思路……随着人工智能（即AI）渗透到人类生活的各个方面，校园里的AI同样无处不在。处在信息时代的又一个风口，迎接人工智能带来各种便利的同时，处于智力与能力快速成长期的学生，该如何与AI相处？学校该如何引导数智人才保持独立思考的主动性？家长又如何在电子时代与孩子共同合理规划时间与精力？记者日前进行多方走访调查，观察了解AI在教育应用中的真实现状。

日常教学 AI使用比例不足一成 核心内容须靠教师原创

“物理和化学实验课上，通过AI加强虚拟仿真效果，能够让学生在无实物状态下感受身临其境的实验场景，甚至达到裸眼3D效果；历史课的论证题目让AI为例开拓思路和角度等。很多老师在备课环节和课堂上都会借助AI打开思路，增加与学生的互动性。”天津市耀华中学红桥学校教学副校长尹贤衡直言，人工智能在学校的应用已经非常广泛，培养数智人才也是未来教育的趋势之一。但AI也并非万能，“在固有教学方式和思路基础上不能替代教师的主动思考，很多教学工作要基于对教学进程的把握与学生个性化问题的结合，如果完全依赖AI备课，缺乏感情和教学的深度思考，反而会影响教学品质和学生的接受度。”

本市某公立中学的初中语文教师刘老师表示：“现在很多的特色课堂，都融入了AI技术或AI互动的环节，通过多样性场景提升学生对于课堂的专注度，以及课程内容趣味性。但从实际功能来说，日常教学工作中，AI只能起到辅助启发作用，使用比例不足10%，核心内容必须靠教师原创。”

一些年轻教师将AI作为备课神器，不论备课还是出题都依赖人工智能方案，对学生来说反而成为负担。高三学生高明洋就读于本市一所私立高中，他说：“我们政治老师是名‘95后’，每次作业就是让我们抄笔记，发教案到群里让我们回家抄，考试的命题也都是她用AI出的，要求我们解题时把知识点全都写上，学校测验的成绩都挺高，但全区和全市统考的时候，我们这样根本答不完题，很多思路也对不上考点的要求，我觉得自己在做无用功，白白增加负担。”

尹贤衡副校长认为，AI生成题目中往往会出现难度与教学进度不匹配、侧重点不符合学生个体特点等问题，因此学校应当要求老师在使用AI生成题目时，先进行核准后再让学生练习。

AI写作业

答案准确高效

作文事例常与实际脱节

“现在我的作文基本都会先用AI打个底，把老师的具体要求说清楚，生成的作文大多能过关，要是有时间我也会改一下，但科目太多、作业也多，所以大多数的时候就懒得再改了。”初二女生苏晓涵直言，“从小学就是背作文加改写技巧，所以大家写的也都差不多。比如这次考试前作文给了个范围，让我们写三篇不同角度的备用，我们交上去老师还会给修改意见，再讲一讲考试时针对题面进行哪些修改调整，我们只要背最终版就行了，自己写也挺费劲的。”

“有一次中国现当代文学课作业是让我们比较《一句顶一万句》的书与电影，我为了做这个PPT把原著和电影分别看了四五遍，梳理了很详细的思路，最终熬夜完成。但课上另一个同学拿出了明显是AI完成的文件，文字、格式和描述方式的机械味都很重，但成绩却比我的更高。这让我特别失望，感觉自己的努力得不到承认。”在北京某高校读大一的魏岩，提到周围同学用AI完成作业的情况表示很矛盾，“用AI拓展思路固然好，但以此替代自己的思考和作业过程，我觉得对其他同学很不公平。”

记者在调查中发现，用AI完成作业的情况，在中学生和大学生中已经很常见，但是这种行为对于学生而言，其实弊大于利。刘老师认为，“对于作文或者深度理解类的题目，一方面，目前的通用AI软件缺点是专业性有待加强，对于没有足够知识积累的学生，盲目使用AI反而容易让学生更加困惑。另一方面，一些学生作文出现思路、语言风格高度相似，以及超出初中生认知和表达习惯的辞藻，且事例与学生实际生活脱节，只是参考了AI生成的内容，盲目用AI生成模板后套用到自己的作文里，导致作文缺乏个性和情感。”她说：“如果阅读理解的主观题需要学生结合文本深度思考和语言组织，直接借鉴AI给出的答案，尤其是AI答案的标准表述，学生觉得容易得分，但往往缺乏自己的思考痕迹，对学生实际的语文素养和学习能力增长无益。”

高校老师

“一键出题”无法体现知识重点

给学生带来认知惰性

在大学生群体中，AI已经得到广泛应用。天津一所公立高校计算机系的副教授李涛表示，2025年，本市大部分高校已经将《人工智能导论》替代原来的《计算机基础》，作为大一学生的通识课程，使用AI已成为学生的必备技能。李涛作为一名教授计算机课程的老师，在教学中也会使用AI。“在给学生期末考试出题的过程中，近四成的题目会通过AI来完成。但AI提供的试题，无法深入而有针对性地体现知识点的重点和难点。所以，我会自己先出一道题目，然后运用AI生成10道相同知识点、难度相当的题目，再从中选取难度适中的一道题目作为试卷的最终题目。”

AI在一定程度上给老师和学生带来便利，但越来越多的学生选择当“搬运工”，认知上形成一种惰性。学生使用AI完成的作业，由于缺乏深入思考，作业便无法帮助学生完成巩固知识、加深理解的目的。李涛说：“在寻找答案的过程中，发现书本中没有的答案，才能提升学生的创造力。如果任何问题都可以通过AI一键找到答案，就会让学生面对难题时缺乏深度钻研的意志。”

学生家长

AI会减少家长与孩子交流时间

学校作业也不能摆脱电子产品

对于用AI完成作业等情况，很多家长已经从反对到接受，甚至表示无力管理。

“现在学校都推崇多媒体教学，作业是回家以后不断在群里补充，一些需要回家抄写的笔记也都发到群里，孩子就会有很多时间使用电子产品，在这个过程中，如果趁机用AI做题或生成作文，其实也就几分钟的事，我们有时候都不会察觉。”43岁的孙萌是一名业务员，女儿读高一，她下班后趁孩子写作业的间隙还要做饭、收拾房间，有时候也要接打工作电话，所以孩子在使用手机时的一些小动作往往难以发现。“我个人非常不支持用AI写作业和作文，毕竟没有思考过程，知识也掌握不牢固，作文不靠自己写，等以后高考或工作了，写作能力差也是自己吃亏。但我说这些孩子听不进去，学校作业不能摆脱电子产品，我们也很难管理。”

作为一名高中生和一名小学生的母亲，章慧在辅导两个孩子的家庭作业时，时常会借助AI的帮助。“AI能轻松抹去旧试卷上的答案与批注，生成全新试卷，这无疑给家长带来很大便利。遇到高中生儿子一些比较难的科目，AI也可以辅助讲解。甚至当小学生女儿提出各种奇怪问题时，AI也可以帮助回答。”但同时，AI也会带来弊端。比如，家长将孩子提出的问题全部交给AI，就会减少与孩子深度交流的时间，同时也不利于培养孩子解决问题的能力。

专家提醒

应明确将AI定位为工具

不能取代独立思考过程

AI带来的便捷触手可及，其潜藏的隐忧亦不容忽视。如何用好这把双刃剑，是时代抛给我们的一道必答题。

“数智素质的培养对新时代人才至关重要，学生必须了解并掌握AI。但AI不论多么先进，我们都要明确地将其定位为工具，不能让其主宰我们的学习和工作。”尹贤衡副校长表示，不论是教师备课、学生写作业或论文，都不能过度依赖AI的方便和快速，在教学和学习过程中要主动思考、深入了解和沟通，并不断修正学习的进程，这些都是AI不能替代的，不论训练多么完善，其核心目的都是辅助学习，如果依赖软件不思考，也就失去了学习的意义，对学生而言会有更长远的隐忧。

南开大学社会学系副主任王琰教授认为，在时代发展的巨潮之下，学会使用AI是必备技能，但从学生能力培养角度来讲，如果依赖AI并把更多精力放在描述问题上，从AI获得答案，就会限制学生的思维培养，不利于形成主动思考的习惯和能力，而这样的能力正是未来发展的核心竞争力。

李涛表示：“教育的目的，是培养出能够驾驭AI，而非被AI替代的大脑。我一直跟学生强调，电脑键盘只是替代了笔，是工具的提升，但没有取代思考的过程。所以，在教学过程中，我会有意让学生在使用AI的同时锻炼思考的能力。使用AI的关键在于锚定使用的边界，坚守独立思考的阵地，让技术真正服务于人。我们要警惕成为被算法驯化的工具人，转而通过AI拓展认知的边界。在使用AI的过程中，提升自身的创造力还是弱化自主思考能力，是当下的学生需要面对的一个课题。”

记者 安元 李丽丽

漫画 张亮

原标题:AI进校园 是“神器”还是“毒药”？