在深圳市坪山区中山小学的空中花园里，一场融合科技与自然的“绿色学习革命”正在发生。这里的植物不再依赖人工浇灌，而是由一群小学生研发的智慧灌溉装置照料。当土壤湿度低于阈值，水泵自动启动，精准滴灌；当光线不足，七彩LED灯便亮起，为植物补光增效，甚至还能播放舒缓音乐，营造“声光电”一体的生长环境。这并非科幻电影场景，而是该校“AI赋能下的跨学科智慧灌溉教育实践项目”的真实写照。践行“习性教育”理念的中山小学以跨学科学习为基石，构建“做思结合、学用一体”的教学新样态，通过项目式学习，让学生在真实情境中综合运用科学、技术、工程与数学知识，全方位提升核心素养与创新实践能力，为社会主义先行示范区培育未来创新型人才贡献“坪山样本”。

直面真问题，点燃萌娃创新火种　　

近日，中山小学“智启农耕，育见未来——AI赋能下的跨学科智慧灌溉教育实践项目”获评第十一届深圳教育改革创新“人工智能教育应用示范项目”。然而，该项目开展的初衷，却始于一个朴素而真实的“校园困境”。

在学校的“植物工坊”精品社团中，学生们满怀热情地种植着各类植物，却屡屡遭遇深圳夏季高温带来的“缺水危机”。学业繁忙的师生难以时刻顾及，幼苗常常因疏于照料而枯萎。面对这一现实痛点，教师没有简单代劳，而是敏锐地捕捉到其中蕴含的巨大教育契机。“如何用更省力高效的方式帮助植物喝水?”这个源于真实情境的问题，瞬间点燃了孩子们的好奇心与求知欲。他们集思广益，大胆提出:“能不能做一个‘机器人园丁’?”

中山小学的老师们顺势而为，将解决“植物缺水”这一真实问题作为项目式学习(PBL)的驱动核心，巧妙地整合了科学、劳动、信息科技、数学、语文、美术等多学科知识，开启了一场名为“智慧湿光双感应灌溉装置”¸研发的12课时深度探索之旅。这正是《义务教育课程方案(2022年版)》(以下简称“《方案》”)所倡导的“跨学科主题学习”的生动体现。　　

跨学科融合，锻造未来学习能力　　

《方案》强调，强化课程综合性和实践性，着力发展学生核心素养。而该项目则完美诠释了“做中学”(Learning　by　Doing)和“设计思维”(Design　Thinking)的教育理念，让学生完整经历了“情境创设—问题驱动—计划制定—实践探究—问题解决”的闭环过程。

项目伊始，学生们化身“小研究员”，多方搜集资料，绘制装置草图，撰写设计方案，并通过观察记录种子萌发、幼苗生长的过程，完成植物生长画册和观察日记，夯实科学与语文基础。进入具有挑战的技术实现阶段，孩子们深入学习传感器工作原理，了解到光敏/湿度传感器能将环境变化转化为电信号。在信息科技课上，他们勇敢踏入编程世界，利用诺宝RC平台编写程序，让微电脑能够“读懂”传感器的数据，并据此发出“浇水”或“补光”的指令。

在最后的“动手造”环节，跨学科知识实现了奇妙融合:数学帮助孩子们处理实验数据，优化参数；美术指导他们设计装置外观，理解透视与结构；劳动课则提供了无土栽培的技术支持。小组成员们分工协作，有人负责电路连接，有人调试程序，有人美化外壳，在一次次测试、失败、改进中，最终诞生了集“智能监测、自动灌溉、生态补光、氛围营造”于一体的多功能智慧装置。　　

培养未来社会复合型人才，“育”见基础教育璀璨未来　　

“我们做的不只是一个会浇水的机器，”一位参与项目的学生自豪地说，“我们是用学到的所有知识，给植物创造了一个更聪明、更舒服的家!”这份成就感的背后，是学生创新能力、团队协作、问题解决等高阶思维能力的显著提升。该项目不仅形成了丰富的物化成果，如植物生长画册、观察日记、装置设计方案等，更斩获省、市、区多项荣誉，影响力持续扩大。

评选专家们认为，中山小学AI赋能下的跨学科智慧灌溉教育实践项目，通过跨学科的项目式学习，将前沿科技与劳动实践、科学探究无缝衔接，不仅能有效激发学生的学习内驱力，更能培养出适应未来社会发展的复合型创新人才，为低龄学段的人工智能教育提供了极具参考价值的“坪山样本”。当坪山娃们稚嫩的双手连接起传感器与绿植，当童真的创意被编程赋予生命，中山小学用“智慧农业”的微型缩影，点亮了中国基础教育迈向智能化、个性化的璀璨星光。

文:王童 侯跃芳 王菁瑜 张宇晖 朱思楠

制版:史明磊 章玲 刘蔡林