伴随中小学集团化办学的快速推进，首都普通高中如何实现优质特色发展？

在AI技术迅猛发展的背景下，外语特色高中如何探寻突围之道？

近日，由京城教育圈主办、北京外国语大学附属中学承办的 “京城首届外语特色高中发展论坛”在北外附中举行。

本届论坛的主题是 “培养多语种人才，赋能高中教育高质量发展”。围绕深化课程改革、培养具有全球胜任力的多语种人才、赋能高中教育高质量发展等话题，北京教科院基础教育科学研究所专家、海淀区教委国际交流与合作办公室领导、来自本市多区的外语特色高中校负责人、高校外语多语种教育专家等一起深入对话交流。

中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》要求 “鼓励普通高中多样化有特色发展”。北京市明确提出普通高中教育改革的具体目标，即 “在文化积淀、课程体系、办学活力、国际视野等多个方面，打造一批具有鲜明特色、高质量、强辐射力的优质学校”，同时分类支持学校在人文、科技、数理、艺体、语言等方面依托课程办出水平、办出特色、提高品质。

本届论坛聚焦 外语特色课程创新、数字化赋能、多语种人才培养模式等重要议题，既链接各校特色办学经验，又探索面向未来的互动协作机制，助力外语特色高中在优质特色发展道路上迈上新台阶。

优质特色发展

是普通高中教育发展的必然趋势

在高端报告环节， 北京教科院基础教育科学研究所高中教育研究室主任占德杰围绕“普通高中优质特色发展的北京实践”，为大家深入浅出地分析了高中优质特色发展所面临的形势与挑战、发展历程与启示、价值取向和内涵、实践路径与策略、实践反思与展望等。

“只讲优质不讲特色，易陷入应试教育的窠臼。只讲特色不讲优质，则会沦为华而不实的空架子。”占德杰指出，高中优质特色发展是高中教育发展和高中学校发展的必然趋势，目前北京普通高中教育已从“多样化特色发展”迈向“优质特色发展”的新阶段。优质特色发展的核心，在于立足高中教育“承上启下”的定位，既要夯实基础教育的优质底色，又要凸显选择性教育的特色属性。通过提供多样化的课程、活动与成长路径，满足学生兴趣特长，为其生涯规划和未来发展铺路。

为聚焦普通高中优质特色发展， 北京教科院基教所近年来分类分批组建各领域普通高中特色发展研究协作体，通过调研北京市内外高中发展情况，找准特色发展路径；通过分区分类指导，助力区域和学校明确特色定位、开发特色课程……从要素建设、体系重构到机制创新，层层递进高中优质特色发展项目落地，助力构建各美其美、协同共生的高中教育新生态。

“适切的教育才是最好的教育”

“我们的学校很小，小到能记住每个人的名字。但我们的学校也很大，大到能容纳每个人的梦想，连通世界”。北外附中校长韩少国以 “小校园、大格局”的办学目标切入，详细介绍了北外附中以复语特色为核心引擎，深耕外语特色高中高质量发展的办学之路。

北外附中以入选北京市首批“1+3”项目校为基，开设复语班，实现小语种课程的贯通培养。学校立足外语特色，精准对接国家“一带一路”建设对多语种人才的需求，依托北京外国语大学、人民教育出版社、外研社等高校与科研院所的资源优势，构建起以俄语、德语、西语、日语、阿拉伯语等小语种+英语的复语模式为核心的课程体系，致力于培养兼具扎实语言能力、跨文化沟通能力和国际视野的复合型人才。

北外附中多语课程实施方面，通过任务驱动，实践习得、文化浸润等丰富多元的教与学方式推素养落地。多语老师和外教们会建立个性化的学习任务单，让课堂、对外文化交流、外出研学等活动成为孩子们语言实践的试验场，定期跟语伴国的同伴们进行学习和文化的交流，把中国故事用多语讲给世界。

学校很重视生涯规划教育，持续激发孩子们的语言学习热情，对接北外、北语、外交学院、对外经贸等大学的课程资源，为学生成长精准画像，为孩子们的升学搭建更广阔平台。

多年深耕结出丰硕成果。北外附中的孩子在多语种高考中成绩亮眼，在各类语言竞赛、模拟联合国活动中屡获佳绩，众多毕业生考入北京外国语大学、外交学院、北师大、澳门科大等高校。

面向未来，北外附中将以 “建成一所优秀的多语言外国语学校”为愿景，将“多语特色”深度融入学校的血脉，使之成为驱动学校整体发展和学生全面成长的核心引擎。

AI时代

探寻外语特色教育的突围之道

圆桌论坛环节，来自本市6区外语特色高中校的校长、书记及相关负责人紧扣“AI时代探寻外语特色教育的突围之道”主题畅所欲言，分享各校特色鲜明的多语种人才培养经验，并提出了多项富有见地的建议。

北京市第一零九中学校长裴保芹分享了该校小语种特色人才培养模式，即以长链条一体化培养为核心，以打通小初高全学段的课程设计为基础，为学生打造双外语沉浸式学习场域，着力培育兼具家国情怀、国家化视野与跨文化交往能力的新质人才。针对 AI 时代 “学校何为、个人何为” 的时代命题，她以 “善用善为” 作答，倡导将 AI 作为外语学习的方向性引领 “大师”，真正实现AI为我所思、为我所用。

北京市丰台区外国语学校书记杨帆介绍，学校办学的核心理念是“培养外交官型的人才”，围绕办学目标，学校构建了全学段贯通、个性化选择的课程体系，开设5门小语种课程；创新用世界语言讲中国故事的实践模式，在多元的交流和合作中培养孩子的全球理解力。她认为，熟练地掌握一门外语，对于深度沟通来说，信息损耗会变小，而这正是AI技术无法取代外语学科的真正魅力。

北京理工大学附属中学通州校区党总支书记陆旻介绍了学校的复语特色班从0-1的组建过程，从搭建班级到师资培养，从零基础学习到高考取到高分，通过各方调研+多方学习，实现了让学校“先脱困再优质”的建设目标。她肯定了AI技术的应用，表明AI时代带来了资源的广阔性，对学校教师备课教研具有很强的辅助作用，教师可以借助技术手段为课程增效赋能。

北京第二外国语学院附属中学（北京中学外语分校）副校长崔国行分享了学校以外语特色为龙头，探索“外语教育+科技教育、生态教育、体育教育、民族教育”五大特色领域共同发展的实践道路。该校搭建生态育德、体育健体、外语提质互为支撑的三大课程框架，同时依托北京第二外国语学院的小语种教学优势，开设日语、西班牙语高考课程班、中法中学项目班和多门小语种选修课程。学校提前布局AI 数智赋能外语特色教育项目，助推课程改革建设。

北京市古城中学国际部主任赵伟介绍，古城中学以“贯穿、融合、连接、共生”为办学主旨，初中开设西语文化社团+体验课，高中在夯实语法基础的同时强化学术语言能力备考，同时夯实文化自信和家国情怀的外语教育底色。未来外语特色高中校要走出自己的特色发展之路，就要让教育选择更精确地呼应时代脉搏，让AI成为学生批判性思考的工具、开展创新实践的科研伙伴。

北京外国语大学附属中学校长助理王丹指出，现在外语学习尤其是翻译领域的重点，已经从如何把翻译做得更加细化、专业化，转变到了如何在AI的助力下学会选择和判断信息的重要度。“现在学习语言和文学，是为了给 AI 这个超级大脑装上人文心”，多语教育的不可替代性，正是要实现从技能使用转向素养思维的培养。

小初高贯通

保持并凸显外语特色高中办学特色

在论坛专家点评环节，首都师范大学外国语学院副院长廖菡表示，目前北京这些外语特色高中已形成了“各美其美”的生动格局，并构建起以特色课程群落为基础，以“纵向贯通、横向融合”的格局为目标路径的育人模式，各学校的特色实践，让外语教育从单纯的语言传授，升级为兼具人文厚度与时代活力的综合育人载体。

她援引浙江大学信息化总工程师张紫薇在DeepSeek公开课中的比喻来说明今天如何面对AI带来的变革：“AI来临时，不必与汽车赛跑，去考个驾照就好。”在她看来，新时代AI的发展能更多助力外语教学实现重构，从为教育实践提供精准且高效的支持，到为教育工作者的专业发展赋能，全方位改变教育生态环境。

她表示，技术始终是服务于人的工具，而人文坚守则是锚定教育本质、不偏离育人初心的关键。各学校未来要在精准定位、资源协同、成果可视化上狠下功夫，要深耕学科特色，结合自身实际走出差异化路径，还要合力共研智慧课程建设、智慧教材开发等核心工作，在贯通培养中夯实基础，在协同创新中拓宽边界，打造兼具语言能力、思维品质与国际视野的外语教育新格局。

北京教科院基础教育科学研究所所长、课程教材发展研究中心主任王凯指出，在基础教育改革向纵深推进的浪潮中，高中教育的变革正从“静水深流”转向“风起云涌”。当下，破解同质化竞争困境、探寻特色发展之路，成为摆在所有普通高中面前的重要课题，外语特色高中作为其中的重要力量，需要在教育改革中构建新的坐标系，找准定位、锚定方向，优质为先，凸显特色。

他建议，外语特色高中的发展，关键在于立足自身特色，做好“贯通”文章，即向下贯通小学、初中阶段的教育资源，是外语特色高中的破局之法。学校可依托集团化办学、“1+3 ”项目等政策红利，开发贯通式校本课程，将外语学习下沉至基础教育的低段，形成12年一贯语言文化的早期浸润；同时要充分用好现有政策资源，如结合“1+3”项目的扩招，以及普高学位保障力度的提升，为外语特色发展争取更多空间。另外还要充分挖掘外语特色对学校发展的价值，如国际意识的培养、语言文化育人价值的凸显，不同学科知识视野的整合等。

王凯强调，外语特色是北京高中教育中相对小众却珍贵的“火种”，今天更需悉心呵护。各校积极通过课程贯通、文化浸润、资源协同、人才培养，盘活存量，将外语特色转化为驱动学校整体发展的内生动力，让语言在育人中真正成为学生成长的核心竞争力。

文｜京教君

内容来源｜京城教育圈