崔文佳

教育部近日印发《通知》，提出八方面任务措施，强调进一步加强中小学规范汉字书写教育。据介绍，为了此次《通知》出台，教育部召开座谈会，面对面听取150多位校长、专家和一线工作人员的意见建议。如此“大张旗鼓”聚焦一件“小事”，究竟有何深意？

实际上，孩子们的字写得如何，向来是相关部门的重要关切，相关部门一直提倡在中小学特别是识字阶段增加写字的课程。一些地区、学校对汉字书写给予了更多关注，开设书法课程，布置临摹作业，邀请名家讲座。如果说上述一系列举措尚属于“自选动作”，那么此番教育部的安排，则相当于进行了国家层面的再强调。

高规格抓写字，首先是一种纠偏。今天，“数智生活”深入校园，智能交互屏幕让史料更生动，家校互联平台让家校共育更高效，技术赋能教学的红利有目共睹，但不可否认，种种新形式也在潜移默化中冲击着传统书写习惯。PPT多了，黑板板书少了；录制作业多了，手写作业少了。久而久之，写字的占比直线下降，间架结构、笔画笔顺、书写坐姿、执笔姿势等规范的存在感也在减弱。作为互联网的原住民，孩子们从小就习惯了打字、读屏，生活中的书写场景不断萎缩。一来二去，孩子提笔忘字、错字频频、丑书怪书等现象并不罕见。由此观之，这套“组合拳”颇具现实针对性。

更重要的是，汉字绝非仅是一种交流工具，还意味着一套独特的文化符号和思维方式。作为世界三大自源文字体系之一、唯一持续使用至今的文字体系，汉字凭借其悠久性、持续性与稳定性，承载了丰富的文化信息。一横一竖，饱蘸传统智慧；一撇一捺，蕴含中国哲学。比如，许慎《说文解字》注释“武”字时，引用典故说明了这样一个道理：“止”“戈”为“武”，打仗的目的不是耀武扬威，而是为了停止兵戈。可以说，面对博大精深的文字，若能准确习得其中意涵，大可一窥中华文化的魅力。坐拥如此富矿，倘若中国人，特别是正在学文化打基础的孩子们都不珍视，何其可惜。

“字如其人”——恰恰因为一笔好字承载了太多深意，国人才将写字与修身联系在了一起。这场文化行动的必要性、重要性毋庸置疑，期待学校、家长、孩子能够真正行动起来，从写好每一页笔记、每一次作业开始，领悟方块字的魅力。