如何化“说教”为“独立学习”？9月21日，国际教育领域的专家学者、业界大咖齐聚广州科学城爱莎外籍人员子女学校，围绕“AI时代青少年核心竞争力的培养”举行了一场别开生面的研讨会。

活动现场，ACT（美国大学入学考试）亚洲区域副总裁陈永汉在开场致辞中强调，AI技术正在深刻影响和重塑各个行业，教育工作者有责任引领学生和家长迎接这一挑战。ACT中国一直致力于学生综合素养的培养，期待让优质的教学资源更直接地帮助到青少年的多元化发展，推动家长和家庭教育的共同成长。

在主旨演讲阶段，广东省国际化学校专委会常务副主任袁拔分享了对AI时代新常态与青少年核心竞争力培养的理解。他指出，AI时代的新常态包括AI加速化、生产力飞跃、平庸的消失、过度依赖AI、社交技能的侵蚀等。具备沟通、合作、创新、批判性思维、文化胜任力和同理心等核心素养的年轻人，将在未来更具竞争力。

教育部规建中心未来学校项目专家组成员廖文则强调，教育应回归学生主体，培养学生的学习力。家长和老师应成为更科学的学习生态构建者，关注学生的学习动力、态度、方法和效率，为学生提供更好的课程和工具，支持他们的成长。

作为人工智能领域的研究者，华南理工大学人工智能未来创新实验室常务副主任陈安探讨了人工智能时代教学的变革与可持续发展。他认为，人工智能给教育带来了深刻反思，教师应唤醒学生的问题意识、价值意识和创造意识，与AI进行协同学习。而在基础教育应用中，最重要的是组织激发未成年人的高意识学习。

在圆桌论坛环节，嘉宾们围绕“AI时代青少年核心竞争力从课堂到全球实践，化‘说教’为‘独立学习’和‘社交情感培养’”这一主题进行了深入讨论。广州博萃德学校中方校长沈璐认为，未来学校教育应注重培养学生的审美、创造力和同理心，以及强健的身体。爱莎外籍人员子女学校学生代表Jingyao表示，AI时代学生的学习角色和能力将发生改变，学生应学会运用科技提高学习效率，同时关注人类潜力的发展。其他嘉宾也从不同角度探讨了AI时代学校、家庭和社会应给予学生的支持，包括培养学生的学习迭代能力、共情力和管理能力，重新定义人机关系，以及如何让学生学会与人工智能共生共处等。

活动现场还举行了“加速未来”品牌发布和新西兰国际教育交流协会湾区办事处成立的启动仪式，期望未来为教育界人士提供交流与合作的平台，共同推动教育创新与发展，为AI时代青少年核心竞争力的培养探索新的路径。

文｜记者 王沫依

图｜主办方提供