绘本《犟龟》，收录于亲近母语分级阅读书目·小学版、儿童阅读师资能力认证学员教师必读书目；同时，也是2024秋季新学期统编语文教材（三年级）选文。

米切尔·恩德，是公认的二十世纪最伟大的幻想文学大师，被誉为“幻想文学之父”。他的作品深受读者的喜爱，其笔下诞生了诸如《毛毛》《永远讲不完的故事》等不朽作品，在欧洲乃至全世界都产生了深远的影响。

他反对“为了孩子而存在一种特别的文学”的说法，认为他的书不仅是写给儿童看的，也是写给“有童心的成人”的。在他的每一部作品中，都彰显着对孩子的充分尊重，即便面对儿童读者，也绝不减损其思想的深度与哲理的韵味，《犟龟》就是其中之一。

这样一本有着杰出艺术表现和深刻寓意的绘本，该怎么读？怎么讲？

01

《犟龟》究竟讲了一个什么故事？作者想要表达的主题是什么？

一天，小乌龟陶陶在洞前吃着树叶，听到一对鸽子在交谈，狮王二十八世要举行婚礼，邀请了所有的动物都去参加。于是，小乌龟决定参加这有史以来最热闹的婚礼。

途中，它不仅遭到蜘蛛、蜗牛、壁虎，乌鸦等动物的嘲笑和阻止，还走了许多冤枉路，但是，无论遇到什么困难和挑战，它都坚定向前，告诉他们“我的决定是不会改变的”。

最后，在遭遇狮王二十八世身亡婚变的情况下，它依然前行，有幸赶上了狮王二十九世的婚礼，看到了最盛大最美丽的场面！

※ 图片源自网络

在《犟龟》的课文文本中，故事内容“当犟龟遇到壁虎，壁虎告诉他‘狮王二十八世不得不和老虎宣战，你可以回家了’……，到这里，便戛然而止，接下来会发生什么呢？

也许，你觉得这是一个关于坚持并最终达成梦想的故事，如果仅以此视角解读，一个充满哲思的叙事，或许就被简化成了励志篇章，因为我们无法回应这些问题——

犟龟最开始出发“参加狮王二十八世的婚礼“，而当二十八世的婚礼不存在的时候，他为什么依然要前行？

犟龟一路历尽艰辛，然而最终却未能实现他最初的目标。他究竟算是失败者，还是另有其独特的成功之处？

犟龟到底为什么要出发？他的目的地究竟要去哪里？

犟龟最终达成的，究竟是一个怎样的庆典？

或许，只有看到《犟龟》这本图画书，翻开它的封底，看到著名儿童阅读推广人梅子涵先生写的话，我们才会明白：“我们每个人都会上路，那是做人的一世、做事的一生推辞不了的。它是响应了心底的一个愿望、或是响应了远处的一个邀请。只要上了路，天天走，总会遇见隆重的庆典。”

终其一生，我们始终在追寻着人生的意义，究竟为何而活，为何而行？

“上路”的犟龟， 用行动建构着人生的意义和价值，不懈地追求着自我实现与超越。

遭遇了种种挫折、困苦与挑战，正是这些经历，促使犟龟不断地探索、突破和成长，在路上，坚韧的犟龟展现出了成长的无限潜力和可能。

或许有人会质疑，犟龟的成功是否仅仅是一个偶然，特别是在它偶遇狮王二十九世庆典的那一刻？

然而，谁又能断言，犟龟在旅途中遇见的每一个人、经历的每一件事、目睹的每一处风景，就没有其独特的价值与意义？是行动，是“上路”，构建了犟龟的人生价值，寻觅到生命的意义。

02

《犟龟》该如何阅读？如何教？

特级教师、儿童阅读师资能力认证中级教师徐莉莉老师说：

本单元是阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略进行编排，旨在引导学生学习并掌握预测这一阅读策略，形成运用预测策略的意识。本单元的学习要求是：学生能一边读一边预测，学习预测的一些基本方法，并尝试续编故事。

教材中的课前学习提示、课后题目则给孩子们提示了预测的角度和依据，题后学习助手们的对话更是非常具体地提示了预测的方法。

同时，通过表格设计，引导学生梳理故事，从而发现“故事中的反复结构”，以此来帮助学生预测或进行创编。

提问：得知婚礼取消了，陶陶会说些什么？每次听到别人的劝阻时，她会怎么行动？接下来的旅途中，陶陶还会遇到什么波折？

在阅读过程中，鼓励学生根据已读内容预测故事后续发展，培养他们的预测能力和想象力。特别是在故事高潮部分，让学生预测故事可能的结局，锻炼他们的逻辑思维和判断能力。

厦门市海沧区华附实验小学教师、儿童阅读师资能力认证中级教师林清铃老师说：

预测与推想需要有依据，有线索，建立在捕捉细节与关键信息的基础之上，建立在好奇与生活经验之上。在图画书的阅读中，经常运用“猜一猜”的方法，引导学生根据书名、图画细节、故事文字等猜猜故事情节。

在本单元中则是将这种“猜一猜”的阅读方法转变为有意识、有根据的“预测”，如根据题目、课文插图和故事内容的线索，结合阅读经验、生活经验和生活常识，预测故事主要内容。

《犟龟》课文文本阅读 和 《犟龟》图画书阅读有着异曲同工之妙，都是在引导学生观察图画和理解内容的基础上，运用学到的预测策略，预测图画故事的后续发展和最终结果，培养学生续编故事的能力。

但因为课文 《犟龟》是一篇略读课文，而且还是节选图画书《犟龟》的部分内容和图画，所以教学中可以将图画书作为辅助教学或课外拓展的读物。

导入环节：可以先用图画书的封面激发学生预测的兴趣。

读中：通过课文深入学习预测与推想技能，可以设计不同的阅读活动。如预测（有依据猜一猜）、角色扮演来加强学生对文本的理解和对人物形象的感知，然后让学生尝试梳理故事结构，并结合实际生活，聊聊作品的主题。

读后：分享续编故事，可以借助图画书《犟龟》来验证猜测和对比评价续编作品。

总体来说，以预测为主线，将课文和原著图画书结合，将预测贯穿于教学始终，实现课内外阅读的高度融合，能够有效提升学生的阅读能力与思维品质。

结合《犟龟》的阅读和教学，不难发现，2024秋季新教材的变化，不仅提醒我们更多地关注孩子阅读策略的习得，同时，还要注重孩子阅读的广度和深度，重视群文阅读，能够联系实际生活，进行思考和运用，“听、说、读、写”缺一不可，“问”和“思”更是必要。

2020年，亲近母语联合华南师范大学教师教育学部联合推出儿童阅读师资能力认证课程，系统、体系化构建专业的儿童阅读指导方法，5000+在校幼儿园、小学、阅读馆、绘本馆教师及家长报名学习。

该认证课程内容涵盖儿童诗歌、图画书、整本书及主题阅读方向，实践及可操作性非常强。

在师资认证课程“图画书欣赏和教学”板块中，课程导师刘颖老师提到图画书的教学，比如从封面开始，我们可以：

① 介绍故事背景、主要角色；

② 透露故事的主要情节，引发猜想；

③ 和封底一起看会有新发现。

结合《犟龟》的课文文本阅读 和 《犟龟》图画书阅读，即将开始三年级语文教学的老师们不妨一试，欢迎您将实践成果整理汇总，进行反馈……

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