最近，四川中江县教育局被一名教师投诉了，这位投诉自己上级管理部门的老师详细列举了教育局的14条“罪状”，感情真挚，内容真实，道尽了教育的无奈与真相。

▲图源问政四川官网截图

不得不承认，该教师梳理反馈的的十四条投诉内容，条条致命，刀刀见血。

从教师非教学的繁重工作负担，到形式主义的泛滥，再到待遇不公，有绝大部分的问题在当下校园里普遍存在的，说出了大部分教师的心声。

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校园里形式主义泛滥

校园里的形式主义和教师的非教学工作是当今教育的一大“奇葩”，而且有愈演愈烈之势。

虽然教育主管部门多方下发禁止形式主义的文件，但是同时他们下发的也有各种形式主义和非教学工作任务。

活动花样之多之繁琐令人目不暇接，可怕的地方还不在于是教学之外的工作。

最可怕的是现在所有的形式主义工作都是以教学的名义堂而皇之地进行。

那些把所有时间花在写报告写总结的人拿到了各种经费，变成了“名师”，变成了“专家”；

那些真正把心思用在学生身上的因为完不成各种项目和填表，要么解聘，要么离职......

所以现在的“专家”一个比一个离谱，一个比一个“砖家”。

因为有良心有良知的老师不会花时间“纸上谈兵”。

面对这些进校园的非教学任务，学校和教师们一样也是敢怒不敢言。

明明知道为了做而做的东西，没什么意义，不但增加了老师的工作量，也给家长造成了困扰。

但是没人敢反抗，一说就会上升到政治高度。

情怀与待遇无法齐飞

上班第一年，校长说过这么一句话：

既然选择了教师行业，那么意味着你这辈子就选择了清贫！

如果你想这辈子大富大贵而选择当老师，不好意思，你入错了行！

当时我就纳闷，清贫就该成为教师的代名词吗？

后来我发现真的是这样，让我印象最深刻的是有一年暑假同事要组团去云南玩，结果旅行社不愿意接教师团，因为教师太穷，没有消费潜力。

说起教师待遇，一言难尽。

社会上公认教师待遇高，动辄年薪十万二十万，也许他们身边的教师的的确确有这么多收入。

我身边的教师群体有口难言：

本人2009年7月师范本科毕业，同年8月考编入职中部某省份三线小城乡村小学，截止到目前初级职称，教龄14年，到手工资平均每月三千多元（扣除五险一金，包含各项绩效和津贴）。

因此我们戏称自己领的不是工资，是“窝囊费”。

每个教师在初入这个职场时都是怀揣着满满的教育情怀。

十几年前，从大学校园来到了小学校园——我的小学母校。

虽然年轻缺乏经验，存在很多不足，我们就像蹒跚学步的孩童....

仅凭着对教育的憧憬和热情，满怀对学生的爱，在教师的职业上一路前行。

支撑我们的不是每个月工资卡上羞于启齿的数字，而是一种教育情怀。

当教师的确需要情怀，但清贫一定得是情怀的标配吗？

有情怀就必须得清贫吗？

为什么二者不可兼得？

当然，教师投诉教育局的这14条“罪状”，也并非全是教育局的“原罪”，很多问题也是教育局管不了的。

但是正义的光应该平等地照在每个人身上。

一时间，这起事件成为圈内外了热议的焦点。

然而，在这起看似“教师挑战权威”的事件背后，我们是否应该深入思考，这真的是教师在“暴露真面目”吗？

或许，这更多地是揭示了教师群体在职场中所面临的困境与挑战。

一、教师举报教育局：背后的无奈与挣扎

在这封举报信中，教师详细列举了教育局在管理、形式主义、严苛制度以及待遇不公等方面的诸多问题。

这些问题看似尖锐，实则是许多教师日常工作中所遭遇的痛点。

教师们在追求教育理想的同时，也不得不面对各种非教学工作的压力，以及管理上的种种不合理。

他们中的许多人，在长期的压抑与挣扎中，选择了通过举报的方式来表达自己的不满和诉求。

二、形式主义泛滥：教育的“异化”现象

在这封举报信中，教师特别提到了形式主义泛滥的问题。

如今，许多学校和教育部门都存在着形式主义的现象。

这些形式主义的工作不仅增加了教师的工作负担，还让他们无法将更多的精力投入到教学工作中。

更糟糕的是，这些形式主义的工作往往是以教学的名义进行的，让教师们感到十分无奈。

三、严苛的大棒管理：教师们的“紧箍咒”

除了形式主义之外，严苛的管理制度也是让教师们感到压力巨大的原因之一。

在一些学校中，领导们采取大棒式的管理方式，对教师们进行严格的管控。

他们不顾教师的实际情况和困难，只要求教师们无条件地服从和执行。

这种管理方式不仅让教师们感到身心俱疲，还让他们对教育事业失去了信心和热情。

四、情怀与待遇：教师们的“两难”选择

在教师的职业道路上，情怀与待遇往往是一对难以调和的矛盾。

许多教师在初入职场时都怀揣着满满的教育情怀，希望能够在教育事业中发光发热。

然而，随着时间的推移，他们逐渐发现教师这个职业并没有想象中的那么光鲜亮丽。

相反，他们需要面对的是低微的收入、繁重的工作以及社会上的种种偏见和误解。

在这种情况下，许多教师开始感到迷茫和困惑，不知道该如何选择。

五、教师的“真面目”：并非只有抱怨和不满

在这起事件中，有人可能会认为教师们在“暴露真面目”，表现出他们的抱怨和不满。

然而，我们必须看到，这背后更多的是教师们的无奈和挣扎。

他们之所以选择举报教育局，并不是因为他们想要挑战权威或者制造事端，而是因为他们想要为自己争取应有的权益和尊严。

他们希望通过这种方式来引起社会的关注和重视，推动教育领域的改革和发展。

六、如何改善教师职场环境：思考与建议

针对教师们在职场中所面临的困境与挑战，我们应该思考如何改善他们的职场环境。

首先，我们需要加强对教育领域的监管和管理，减少形式主义和非教学工作的干扰。

其次，我们需要建立更加科学合理的管理制度，尊重教师的实际情况和困难，给予他们更多的支持和帮助。

最后，我们需要提高教师的待遇和社会地位，让他们能够感受到自己的价值和尊严。

只有这样，我们才能够吸引更多的优秀人才投身教育事业中来。

结语

这起教师举报教育局的事件并不是在“暴露教师的真面目”，而是在揭示教师群体在职场中所面临的困境与挑战。

我们应该从中吸取教训并思考如何改善教师的职场环境。

只有这样我们才能够让教育事业更加健康、有序地发展下去。

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那么你我呢？不管别的，反正我的宇宙中，满满都是你。

2.你是北大西洋暖流，我是摩尔曼斯克港。

因为有你，我成了终年不冻港！——摩尔写给北暖的信

3. 与你在夏日相遇，就像午后的天气：晴天，惊雷，雨不停，心动来得轰轰烈烈！

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25.我要自东向西穿过日界线，回到与你拥抱的昨天。

26.一直向西走，越过黄昏线，越过日界线，回到初识你的那一天。

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