6月6日，高考前夕，由中国科普作家协会科幻专委会、北京语言文字工作协会和三里河阅读空间联合主办，北京语言文化大讲堂和九界文学协办的“幻启银河・阅见未来”科幻图书展示交流活动在北京举行。活动以“推广科幻阅读，启迪青少年创作热情”为核心，特别策划“考场上的科幻”专场。沙锦飞、游者、厉海川、史雨昂等众多科幻作家与教育领域专家、科幻爱好者、大学生科幻团体代表共聚一堂，围绕科幻元素在中高考语文试题中的渗透、科幻创作与现实教育的结合展开深度对话，探讨想象力如何通过考试题目映照时代议题，为青少年科幻素养培养提供新思路。

科幻作家史雨昂、科幻编辑牟杨琎玥、科普科幻作家游者、科幻作家张海龙、科幻作家历海川（从左到右）

十年考题变迁，科幻教育的破界与共生

相关数据显示，2016至2025年间，全国高考语文卷中直接出现科幻文本、情境写作或元素运用的题目约15次，中考相关题目超68次；近五年（2021－2025）高考科幻题达9次，中考41次，呈现“密集化、多样化”趋势。这些题目聚焦五大主题：星际探索与文明存续（如2018年全国Ⅲ卷《微纪元》阅读题）、人工智能与意识伦理（如2024年深圳中考《AI画师》）、虚拟现实与真伪边界（如2025年新课标Ⅰ卷《七重外壳》）、时间旅行与历史重构（如2024年杭州中考“量子装置通信”题）、未来社会与人类异化（如2023年全国甲卷“人·技术·时间”作文题）。目前常见的科技、科普、科幻类元素有人工智能、虚拟空间、外星文明、时间穿越、记忆移植、科技情感、社会变迁、宇航生活、生态环境、自动驾驶等。

嘉宾在交流中提出：“科幻从边缘选材走向主流视野，本质是教育对‘未来素养’的回应。”以2024年高考新课标Ⅰ卷作文题为例：“‘问题是否会越来越少’的追问，表面是现实科技议题，实则触及人工智能时代‘知识获取与好奇心的博弈’。”

从各地考后反馈与教研分析来看，考生整体对科幻类题目抱持积极好懂的态度，多数人认为科幻故事本身情节有趣、易于沉浸，有助于打开写作思路，但一旦题目触及较抽象的概念、技术伦理悖论或硬科幻设定时，部分考生会感到陌生难懂，出现两极分化的评价。嘉宾认为，科幻题目与传统题目的根本差异在于“构建可能性”。“传统题目多基于已知经验，而科幻通过极端环境放大矛盾，迫使考生直面本质问题。

针对考生常见的“概念陌生感”，嘉宾建议从三大源头切入理解科幻：科技（人类与力量的关系），如《生化危机》对技术失控的反思；人性（人类与自己的关系），如“量子装置通信”题背后的青春成长与自我和解；自然（人类与客观世界的关系），如《阿凡达》《大气层消失》对生态伦理的叩问。“这三大母题是所有科幻题的‘隐形骨架’，掌握它们就能快速把握题目的核心矛盾。”

谈及考生如何提升科幻写作水平，嘉宾提出“三步骤法则”：首先，锚定现实痛点——将“人工智能”“生态危机”等议题转化为具体场景，如2024年杭州中考题以“十年通信”浓缩成长困惑；其次，构建严谨设定——避免“无逻辑想象”，如写“记忆移植”需考虑伦理边界；最后，回归人文关怀——刘慈欣在《微纪元》中通过“微人文明”传递的“生命韧性”，正是科幻作文的高分密钥。

面对“科幻概念逐渐现实化”的趋势，嘉宾认为这正是培养“未来公民”的契机。“当无人机、虚拟世界从科幻走入日常，教育需要教会青少年‘与变化共处’。我们正尝试将‘AI伦理’‘太空殖民’等科幻设定转化为校园辩论赛、科学实验课，让科幻从考题延伸至生活认知。”

多元内容齐发，构建科幻文化新生态

本次活动同步推出多项文化内容。《万花镜：青种》新书发布会揭开了这部青年科幻作家系列作品的神秘面纱。著名科普科幻作家游者、本书作者史雨昂、花山文艺出版社编辑牟杨琎玥针对“系列科幻小说的创作与IP建设”进行了深入的探讨。著名科幻出版人、编辑、作家张海龙还带来《科幻创作二三事》主题发言，提出“科幻跨界新生态”理念：“不应仅局限于文字版权售卖或IP改编，而需保留科幻的核心思维，直接嫁接至影视、游戏、剧本杀等文化产业。”

活动最后，游者为大家带来“科幻剧本杀的写作与实践”讲座，并吸引多位现场嘉宾与观众参与，探索沉浸式叙事与科幻设定的融合路径。

现场史雨昂带来了他的新书《万花镜：青种》

“科幻是未来最重要的文学类型。”当高考作文纸成为想象力的试验场，当考场阅读题化作思辨的镜子，科幻正以独特方式，让青少年在虚构与现实的交汇处，学会思考人类的过去、现在与未来。这场“考场上的科幻”革命，不仅是教育形式的创新，更是文明对下一代的期许——在仰望星空时，不忘脚下的土地；在畅想未来时，锚定人性的光辉。

海报新闻记者 朱德蒙 实习生 李斐然