习近平总书记指出，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”。当下，以生成式人工智能为代表的新一轮科技革命正在深度重构知识的生产与传播方式。思政课改革创新要积极顺应这一变革。“问题链”教学以系统的、层次分明的问题为认知载体，以师生合作互动为基本形式，引导学生认识问题、思考问题、解决问题，是打破“课堂沉默”，助力思政课提质增效的有效教学手段。以“问题”为起点和纽带，创新性重构“问题链”教学法是推进高校思政课建设内涵式发展的重要举措。

传统“问题链”教学的困境

在思政课教学中，“问题链”的核心在于“问”，关键在于“链”，旨归在于“解”。然而在具体的教学实践中，受结构性因素的制约，其功能的发挥往往会陷入以下三重困境。

一是问题发掘的“供需错位”。问题设计多依赖教师经验与教材预设，缺乏对海量社会信息的实时抓取和对学生思想动态的精准画像，往往导致问题“悬浮”于学生生活之外，供需的结构性矛盾弱化了思政课价值引领的功能。二是问题解析的“线性阐释”。复杂多元的社会现实需要跨学科立体解读，但传统教学多遵循单一学科逻辑线性推进。解析宏大命题时，扁平化的推演难以阐明其多维逻辑的统一，不利于培养学生的系统思维，削弱了思政课的学理深度。三是问题求解的“答案预设”。传统课堂往往指向封闭的“标准答案”，压缩了学生的批判性反思空间。这不仅与马克思主义“真理是具体的、历史的”观点相悖，更容易使思政课异化为知识点的机械记忆，而非价值观的内化与信仰的生成培育。

智能技术赋能教学的立体化图景

人工智能对“问题链”教学的赋能，并非简单的“技术+”叠加，而是一个对教学全要素、全流程的系统性的结构重塑，推动教学实现数据驱动、图谱思维、具身认知等方面的转变。

数据赋能，即打破供需壁垒，实现问题生成的“精准化”。大数据和智能算法为了解学情、设计问题提供了有力支持。通过自然语言处理、情感计算技术，合规分析学生网络数据，构建全面的“学情画像”，精准把握学生的思想困惑和关注热点。同时，打造动态“问题资源库”，智能整合全网时政、学术等信息并关联分析，生成符合教学需求的备选问题，实现教师讲授目标、学生需求与国家要求的统一，打通教与学的供需通道。

图谱建构，即强化系统思维，实现问题解析的“立体化”。知识图谱技术将分散的理论、事件和议题转化为可视化节点，构建立体的知识体系。教师可借助其动态展示概念间的逻辑关系和历史演变，如在讲解“新质生产力”时，系统能关联相关节点并追溯理论根源，打破学科界限，帮助学生在多维度逻辑中把握事物规律，提升辩证和系统思维能力。

虚拟仿真，即促进知行合一，实现问题求解的“沉浸化”。VR、AR技术能创建沉浸式实践场景，解决思政课“实践难”问题。针对实践资源有限的情况，构建高还原度的虚拟决策场景，让学生在模拟环境中参与复杂问题的决策，直观感受决策的复杂性，实现从理论到实践的转化，推动知行合一的实现。

人机协同下的育人范式转型

AI时代的教育变革，其本质不是用机器替代人类，而是引发一场深刻的“人机共育”革命。技术的使命在于“赋能”，而教育的灵魂在于“育人”。技术发展需要凸显育人的主体地位。思政课教师在人机协同中要坚守育人初心，实现技术理性与价值理性的辩证统一。

一是从“知识传授者”转向“学习领航者”的主体性重塑。教师单纯的知识搬运角色已不适应智能时代需求。AI承担信息搜集、基础整合等工作后，教师的核心任务转向高阶教学设计、思维引导和价值塑造。这就需要他们具备运用算法的专业能力，设计有挑战性和启发性的“问题链”。在教学过程中，教师要能准确发现学生可能出现的思维漏洞并作引导，其共情能力、价值坚守能力和思想引导能力便成为教学中不可替代的核心能力。

二是从“话语权威者”转向“对话协调者”的交互性重塑。智能技术打破了知识垄断，课堂成为师生、生生、人机平等对话的思想平台。教师应改变单向灌输的教学方式，借助AI开展启发性教学，比如，可以利用智能助手提供的数据支持或反面观点，激发课堂思维活力。教师以“对话协调者”的身份，引导学生在人机交互中辨别是非、澄清错误、凝聚共识，构建基于真理共识的新型师生关系。

三是从“教学执行者”转向“育人守护者”的伦理性重塑。算法不能替代情感，技术无法产生信仰。教师在利用技术便利时，应坚持“育人优先”原则，成为学生价值观的守护者。一方面引导学生关注技术伦理，培养批判性思维，避免“算法偏见”“信息茧房”等技术风险；另一方面用真诚的情感和高尚的人格弥补人机交互中的情感缺失。思政课的本质是讲道理，只有将以理服人和以情动人结合起来，才能确保智能技术服务于人的全面发展。

人工智能赋能思政课“问题链”教学，是以时代之器育时代之人的深刻变革，涉及教学理念、模式及师生关系的系统性革命。在这场数字化转型中，思政课教师只有在守正创新中实现技术与价值深度融合，构建人机协同、共创共享的思政课新生态，方能铸魂育人，培养堪当民族复兴重任的时代新人。

（作者为上海杉达学院马克思主义学院副教授）