在推进中国式现代化的宏伟蓝图中，职业教育肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。今年的《政府工作报告》提出，提升职业学校办学能力，建设特色鲜明高职院校。同时“十五五”规划纲要草案对提升职业学校办学能力作了专门部署。今天的“两会观察·教育攻坚进行时”，我们共同聚焦现代职业教育发展蓝图。

攻坚：推动职业教育

实现系统性跃升

“职业教育的攻坚任务是办学能力的高水平和产教融合的高质量。”

“让职业教育真正成为类型教育，而不是层次教育。”

“做好职普融通、科教融汇这篇文章，用好产教融合这把金钥匙。”

——全国两会期间，代表委员们聚焦产教融合、课程教学改革，热议如何让技能学习更实用、让就业更有底气，推动职业教育实现系统性跃升。

一线瞭望：校企双方

尚未真正实现“双向奔赴”

全国两会前夕，多位代表委员深入一线、多方调研，对职业教育现状进行了深度观察。

全国政协委员、山东外国语职业技术大学董事长拜文汇在调研中发现，校企合作中“学校热、企业冷”的现象依然存在，学生在实习实践中对口率偏低，校企双方尚未真正实现“双向奔赴”。他建议，“通过成立产业学院、建设共同体等渠道，实现育人过程和产业发展过程的双向赋能。”

产教融合是连接职业教育与产业的关键纽带，也是锻造高素质技能人才的核心抓手。全国人大代表、东莞职业技术学院经济与管理学院院长周虹在调研中发现，校企合作“两张皮”的问题时有发生，技能培养与产业需求之间还存在着“时差”，人才培养尚不能精确踩准产业节拍。她指出，因为产教融合的深度不够，职业院校所教授的技能往往落后于产业的发展，专业设置和教材也存在滞后。

建言和音：推动职业教育

与产业需求实现更深层次同频共振

这些来自基层调研发现的问题，直指职业教育如何更好适配经济社会发展的核心。近年来，围绕深化产教融合、校企合作、激发企业动力，教育部启动实施了高技能人才集群培养计划，并开展产教融合平台升级试点工作。同时，通过组织职业院校开展人才需求与校企合作研究、持续优化专业设置、推广中国特色学徒制等，不断优化产教融合的资源布局与实践模式。

今年的《政府工作报告》明确提出，推进卓越工程师、大国工匠、高技能人才培养，一系列政策措施精准回应职业教育发展需求，也与代表委员们的建议同向同行。

全国人大代表、贵州省遵义职业技术学院现代农业系教授邱宁宏建议，依托市域产教联合体、行业产教融合共同体等项目，真正实现校企共育人才，从而提升人才培养质量。“职业教育给产业赋能，让产业热起来，才能够更好地提高育人质量。”拜文汇委员建议，在专业设置和招生数量上充分考虑院校当地企业的人才需求，让人才培养更贴合于当地的产业发展。

全国政协委员、厦门华天涉外职业技术学院教授佘德聪认为，院校或专业对接好某个行业或企业，继而发展为全产业链集成地培育人才，这样有利于未来产业升级、产业发展。

在提升整体办学质量与影响力方面，2025年12月，教育部已先行落子，启动第二期“双高建设计划”，推动职业教育从校内“小逻辑”转向服务产业“大逻辑”，通过校校联合、企企联手，实施高技能人才集群培养，在服务国家战略中提升办学能力。今年的《政府工作报告》进一步提出，提升职业学校办学能力，建设特色鲜明高职院校，与这一改革方向一脉相承、形成合力。

面向未来，代表委员建议在协同推进机制、专业动态调整等方面持续发力、补齐短板，推动职业教育与产业需求实现更深层次同频共振。在周虹代表看来，职业教育的发展需要更注重与区域的融合，提高服务和支撑产业的能力，这也是“新双高”最重要的使命。

全国人大代表、南京工业职业技术大学国有资产管理处处长王红军表示，原来是在校内围绕着提高人才培养质量去做的“小逻辑”，现在则是要服务于产业发展的“大逻辑”，通过服务产业的发展从而促进人的全面发展。同时，他也指出，这不仅是教育部门的工作，还涉及税收、金融等多方政策，希望各个部门能够协同推进，共促职业教育健康发展。

从全国两会代表委员的真知灼见，到“新双高”建设的精准落子，一场以产教融合为核心的职业教育变革正在深入推进。变的是产业升级与技术迭代，不变的是职业教育为每一位学子铺就成才之路的初心。攻坚克难，就是要让学校与产业同频共振，让技能学习与时代需求紧密相扣，让更多青年在实干中成就精彩人生，为中国制造注入源源不断的活力，书写属于职业教育的新篇章。