大众网记者 李文静 通讯员 王进 温馨 青岛报道

当前，全球正掀起数字经济转型的浪潮，数字贸易由传统贸易演进而来，以数字技术为核心驱动力，催生出跨境电商、云服务、智慧物流等新产业，成为促进我国外贸增长的核心力量。因此，推动数字贸易的可持续性发展，对于提升我国国际竞争力具有战略性意义。

我国数字贸易规模持续扩大，企业对数字贸易领域的人才需求不断增加。但当前人才培养仍然面临许多挑战。而产教融合通过连接产业与教育，让教学内容紧跟产业发展需求，培养出应用型数字贸易人才。

数字贸易是数字技术与国际贸易深度融合的产物，具有极强的实践性，理论知识只有转化为实际操作能力才能创造价值。当前数字技术更新迭代速度加快，数字贸易的平台规则、工具方法也在不断演进，这就要求从业人员不仅要掌握传统贸易知识，还必须具备复合化的知识结构、快速学习能力和实战导向的工作能力，能够及时跟进新知识、新工具、新技术的发展步伐。不少院校的国际贸易教学模式仍较为传统，课程内容重理论、轻实践，导致毕业生难以快速适应数字贸易时代的实际需求。在真实数字贸易场景里，既缺乏数字贸易的实操能力，也没有足够的国际市场分析和客户开发的能力。人才缺口正成为制约数字贸易发展的因素之一，企业不得不耗费时间和成本对新员工进行培训。

缺乏适配人才的现实，严重制约了广大中小企业构建成熟数字贸易体系的进程，使其在数字化转型中步履维艰。

近年来，一些地区探索性地实践数字贸易产教融合模式，在人才培养与产业赋能上取得瞩目成效。产教融合之所以能够成为驱动数字贸易发展的“人才引擎”，其核心作用机理可归纳为以下三个方面：一是供需精准匹配。在产教融合的模式下，企业会和高校一起制定学生的培养方案。这样能确保人才培养的目标和产业发展的需求相适配，学生也能在理论学习和实践操作的结合中实现个人能力的提升。二是实践能力提升。产教融合是一个“从课堂学习，到实训室实操，再到企业历练”的过程，使学生在校内学习完理论知识后，可以进入校内实训基地进行实操演练，再到合作企业进行真实项目案例的实践。这一过程中，学生的实践能力得到了极大的提升。三是资源协同整合。产教融合通过校企合作的模式，实现了双方资源的流通，整体降低了人才培养成本。高校为学生提供理论师资和科研训练，企业为学生提供技术和真实运营场景，双方对资源进行统筹调配，实现资源配置的优化。

产教融合实践的典型模式主要有以下四种：产业学院模式、现代学徒制模式、订单班模式和共建共享实训基地模式。当前，校企共建产业学院是产教融合的主流模式，正持续深化其在课程开发、实训平台共建、师资互聘、技术研发与成果转化等方面的合作内涵，推动教育链、人才链与产业链、创新链的衔接。但在其实践中仍然存在许多问题：一是高校的课程更新跟不上产业发展的速度，课本上的理论知识难以和实际操作结合起来，导致企业核心岗位的人才缺口扩大；二是高校教师普遍注重理论教学，缺乏实战性经验，懂理论又通技术的教师占极少数；三是多数产教合作停留在浅层阶段，双方未能建立紧密的合作关系。

因此，深化产教融合，强化“人才引擎”功能，首先要健全三方协同体系。企业和高校应携手打造综合性平台让优质资源能惠及更多的学生。高校和企业还可以共同制定科学合理的政策，引导学生主动投入到课堂理论学习和实训室实操演练中。与此同时，在校企合作中，双方要明确各自的权力与责任边界，避免出现权责划分模糊的问题。其次，要优化人才培养模式。企业根据自身用人需求，与学校合作开设“订单班”，参与高校课程的制定，及时更新课程动态，提前锁定人才。如京东与多所高校合作的“京苗班”，专门培养跨境电商运营人才，学生毕业后直接进入京东国际工作，实现了招生即招工、毕业即就业。校内导师负责讲授核心理论课，企业导师定期进校园开展实操教学，共同建设一支精干的双师队伍。然后，完善激励保障机制。政府各部门应加强联动，出台更具操作性的政策，在财政补贴、税收优惠、金融支持、土地配置等方面给予企业补贴。明确鼓励教师深入产业实践、承担企业授课，并对相关成果给予正式认定与支持。同时，企业应将员工承担教学与导师工作的贡献予以正式认可和激励，这既是履行社会责任，也为员工提供了多元发展通道。设校企联合奖学金，对实习表现优异、获专利或成果转化的学生给与奖励。最后，构建科学评价体系。校企合作时，双方可以从知识、能力、素养三个方面综合考察学生的理论知识、专业技能、内在素养和实际成果。

我国数字贸易的创新发展离不开国家的政策支持。在国家层面，我国出台了《关于数字贸易改革创新发展的意见》《2025年数字经济发展工作要点》等文件，明确2029年可数字化交付服务贸易占比达45%以上的目标；在地方层面，上海、浙江、广东等省市发布专项方案，依托跨境电商综试区、自贸试验区开展数据跨境流动等试点，形成“国家战略+地方实践”的政策矩阵。从国家层面的政策出台到地方层面的落地执行，政府的强力支撑为我国数字贸易人才培养筑牢了根基，推动产教融合模式实现全面覆盖。

总之，在数字贸易高速发展的时代背景下，产教融合结合企业自身发展需求，已然成为培养数字贸易人才的核心引擎。该模式不仅为解决人才供需问题提供了支撑性的方案，而且为数字贸易产业创新发展注入了新的活力。但是，在实践过程中，我们还存在许多尚未解决的问题与挑战。这要求各方深入贯彻“产教融合”这一理念，积极推动校企资源的双向流动，为助力中国从数字贸易大国迈向数字贸易强国添砖加瓦。

本文系江西水利电力大学2025年思想政治工作精品项目“以水润商、数字赋能、产教融合的国际贸易专业协同育人体系创新实践”阶段性成果。

作者：王进，江西水利电力大学经济贸易学院讲师、博士；温馨，江西水利电力大学经济贸易学院、本科。